小学三年级上册语文表格式教案全册.doc

语文课堂教学设计预案总计第31课时备课人:-备课时间:投放时间:,按一定顺序说说图上景物。,或者画,或者贴。。,了解写一种动物基本要求。引导学生地进行景物描写时,学会使用简单修辞与积累好词、好句子。教学重难点想象作画,并把想象内容描写出来。有选择地进行描写,详略得当,重点突出。教前准备⒈课本插图黑板画。⒉准备几篇描写小动物片段。⒊好词语表。教学过程教师个性化设计步骤:二次修改方案及教学随感一、导入小朋友,今天老师跟你们一起来作画、说话与写作,高兴吗? 二、观察插图练说 。(学生自由练说)(1)指名说。(2)评议:我们可以按照从远到近或者由近到远顺序来说。,补画小动物。(1)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴上去听一听,除了风吹树梢沙沙声,小河里淙淙流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧,安静得有点寂寞。小朋友,拿起我们画笔,再画点什么呢?(小动物)(2)学生自由作画。(3)学生用几句话介绍自己所画动物。,学说话(1)学生自由朗读例文。有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物,然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼,请小朋友读一读。(2)学生自由朗读例文。读完后,让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱,为什么。(3)教师朗读三段写小动物精彩片段。模仿练说,要求学着例文,可以把小动物当做人来写,抓住小动物特点,把它们写得很生动、很有趣,让人听了觉得很舒服,很美好,很有生气。①说给同桌听。②指名说。(4)师生评议。,练****说话。(1)我们已经把把自己画小动物介绍给大家了,如果我们要把这幅图景色写下来,是不是仅写一下小动物就够了呢?我们还要把天上云呀、地上草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色,太单调了,我们来帮它们穿上漂亮衣服吧! 学生自由填色。①小组讨论。②指名大组交流。(2)展出填好色画。(3)学生自由练说。,好句子筐★天高云淡、白云悠悠、五彩缤纷、点缀★生机勃勃、一碧如洗、生机盎然、涟漪★一阵微风吹来,树叶沙沙地低语,像是大树妈妈给小鸟唱摇篮曲。★白云悠悠,不时地与小鸟说着甜蜜话儿,多美呀! ★路边小花涨红着脸,害羞地躲在叶子中间,绿油油小草大方地跳着摇摆舞,有趣极了! ,或者模仿,再进行说话练****三、练****写作。。(从顺序、主次、语言三个方面进行小结。)。,评议、修改。。板书设计:教学反思:江苏省淮北中学附属小学语文课堂教学设计预案总计第32课时备课人:-备课时间:投放时间:课题练****三课型新授课教学目标1、了解几种植物传播种子方式,进行字词句练****2、练****用钢笔写好上下结构几个字。教学重难点能用几句话写出一种植物传播种子方式。教前准备教学挂图、小黑板教学过程教师个性化设计步骤:二次修改方案及教学随感第一课时一、教学第一题:学用字词句1、第一部分(1)师:学了《蒲公英》一课,我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己种子宝宝传播出去。自然界中,还有许多植物用有趣方式传播着种子。瞧——(出示图片:椰树,学生叫出名字)椰子树传播种子方式就很特别,自己读读吧! (2)学生自由读短文,不认识字查字典或联系上下文猜一猜。(3)指名读短文,然后集体交流:椰子树传播种子方式是什么。(4)区分“漂流”与“漂浮”意思差别。A学生找到相应句子读一读,边读边理解、体会。B指名说。(教师点拨:可从“流”与“浮”字义上辨析;联系上下文理解:想想椰果原来在什么地方,后来呢?(5)学生小组学****联系上下文理解“重新安家”意思(6)齐读短文,边读边想象椰树种子旅行情景。2、第二部分。(1)出示插图,学生观察,说说图上画了哪些植物?(蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄)(2)学生自由说它们靠什么来传播种子。(知道哪个就说哪个。)(3)自主连线,集体交流答案。(4)拓展:学生交流自己还知道其它植物种子传播方式。3、第三部分。(1)学生默读题目,弄清要求。(2)练****口头表述。(先在小组内说,再指名说。)(3)集体评议:听了同学说,能否弄清一种植物传播种子方式,他说得通顺吗?听起来有意思吗?(4)根据大家交流、评议,学生练****用几句话介绍一种植物传播种子方式。(教师巡视指导)(5)反馈写情况。(指名读自己写)二、教学第二题:写好钢笔字。1、认读“素、晃、荒”2、指明说三个字结构上相似点。(上下结构)3、观察字形,想想:怎样才能把它们写好?(字要站稳,上下中心要相对。)4、提示学生正确握笔姿势与书写姿势,学生描写三个字。5、教师范写“素”与“荒”。6、学生再次写字,体会字形要点。7、说说类似字形其它字。板书设计