我的劳动感受.doc

:参与力所能及的劳动,有意识地尝试不同工作岗位,体验劳动的过程,激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重,并在劳动实践中培养自己的创新意识。教学重点:感受劳动过程的情感体验,让学生“零距离”地、有意识地参与劳动。课前准备:1、提前一周,要求每位学生每天参与一项劳动,并要涉及到家庭、学校、社区等多方面的劳动。2、收集学生的劳动体验日记。教学过程:第一课时一、欣赏歌曲,揭示课题。1、欣赏歌曲《劳动最光荣》。2、师述,并揭示课题:一个家庭的幸福,离不开一家人的辛勤劳动;一个地方面貌的改变,离不开这块土地上人们辛勤的劳动;一个国家的兴旺,更离不开全体人民的共同努力。我们吃的粮食,住的房子,穿的衣服,坐的车子等等,都是辛勤劳动创造出来的。所以,富兰克林说:“劳动是幸福之父。”高尔基说:“我们世界上最美好的东西,都是由劳动,由人的聪明的手创造出来的。”马克思说“劳动最光荣!”小朋友们,你们一定也参加过不少的这样或那样的劳动,你劳动以后有什么感受呢?(出示:劳动感受)说给大家听听。二、听听说说,感受劳动光荣。1、出示下列劳动场景(视教学条件,可以用图片,也可以多媒体演示)(劳动场景可以为:擦洗公共场所电话亭,帮爸爸喂鸡,自己洗袜子,擦楼梯扶手,帮花农浇花,与妈妈一起晾衣服,擦黑板,倒垃圾……)2、提问:这些劳动你参加过哪些?参加这些劳动的时候你有什么感受或者收获?3、师述:江苏省江都市实验小学四(6)班的陈葛必鑫小朋友不但积极参与劳动,还把劳动的感受写了下来,想不想听听?4、一生朗读教材第40页体验日记。5、师述:据老师了解,我们班级的小朋友也不赖,在上一周中,不但天天参加劳动,还人人写劳动日记。下面请小朋友在自己小组内将你最出色的日记交流,每个小组再选出最棒的在班级交流。好吗?。三、听介绍,我行动。1、过渡:在我们的生活中,不管是家里,还是学校里,还是社会上,有各种各样的劳动岗位,真是有了这许许多多的岗位,我们的生活才多姿多彩。就像在我们的学校,小朋友知道有哪些岗位吗?2、让学生说说(课前叫学生了解)3、提问:小朋友知道他们做些什么工作,负些什么责任吗?(这一环节可以让学生就自己的了解说说,也可以请相关的人到教师介绍,条件许可的话,可以让学生事情采访,并拍摄下来,这样效果更好一些。)4、上述这些岗位,你认为哪些你可是尝试着去做做,或可以配合着做的?5、除了上述劳动外,在家里、在学校、在社区,你认为你可以参与哪些劳动?6、我的劳动打算:师述:是呀,在生活中有许多我们力所能及的劳动,我们都可以尝试着去做,有的也许我们还不能独立做,可以先跟大人学,边学边做。同学们,在以后的生活中,你有什么劳动打算呢?先在小组里面商量商量,并先看看教材42页的劳动提示,然后为自己做一个劳动打算。四、听故事,深化教育。1、师述:小朋友,劳动能给我们带来许多意想不到的收获。劳动给了自己幸福,也给了别人幸福。2、请听故事:《瑞恩的愿望》瑞恩是一个普通的加拿大男孩。5年前他还在读小学一年级。一天他听到老师讲非洲的生活状况:孩子们没有玩具,没有足够的食物和药品,很多人甚至喝不上洁净的水,成千上万的人因为喝了受污染的水而死去。我们的每一分钱都可以帮助他们:一分钱可以买一支铅笔,60分够一个孩子两个月的医药开销,两块钱能买一条毯子,70块钱就可以帮他们挖