9的口诀教学反思.doc

《9的乘法口诀》是在学****过2-8的乘法口诀的基础上进行学****的。在教学《9的乘法口诀》这一课中,我首先注重了情境的创设。在赛龙舟比赛的情境中,引领学生在真实的情境中探究发现编制乘法口诀的方法。第二,注重学****方法的渗透,引导学生有条理地思考问题。如在教学环节二“自主探究,合作求知”中,不是直接呈现“9的乘法口诀”,而是创设了问题情境“一共有多少人?”,由学生自主提出问题,并主动地寻求有效的解决问题的策略。在实施解决问题策略中,体会编制口诀的重要性。从学生熟悉的生活现实出发,使生活材料数学化,数学教学生活化,设计了一系列现实的、有意义的、富有挑性的学****内容,引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。在数数、算算、编编、理理、说说的过程中,发现编制口诀的方法,经历了有条理的数学思考的过程。第三,注重多样练****的设计。为了巩固新知,帮助学生进一步理解乘法的意义,体验口诀的优越性,提高学生解决简单实际问题的能力,我设计了两个层面的练****在基础性练****中设计了“填口诀”“计算”等练****生活性练****中设计了“算衣服扣子”“算矿泉水”等练****帮助学生理解乘法的含义,在学生独立完成的基础上,引导学生合作交流,体验用乘法口诀解决问题的优越性,同时培养与提高了学生解决简单生活问题的意识和能力。教学中虽然注重了情感的陶冶和****惯的培养,可是仍显得不够,尤其是在有效地组织小组合作学****充分发挥合作学****效能方面有所欠缺。今后,在诸多不足之处还需下大力气,不断研究实践,更好地实现个性化教学、创新性教学。