卖木雕的少年教学设计.docx

卖木雕的少年教学设计篇一:精品教学设计教学目标: 1、会认11个生字,会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3、学****通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点、难点: 1、了解非洲人民同中国人民的友谊; 2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动; 3、积累一些四字词组,并学会恰当地运用。教学准备: 多媒体课件、投影仪、学生预****并查阅相关资料。教学方法: 自主探究、读中体会。教学过程: 一课前谈话: 师:同学们上课之前咱们先做一个猜字游戏好吗? 生:好! (出示图片)猜猜这是什么字? 生猜字。师:孩子们伸出你的手,伸出我的手,互相帮助。这就是朋友(出示课件,朋友) 师:中国的汉字是最美的文字,一个字就是一个故事。现在,我们就是朋友了,朋友们,我们开始上课。二、出示课题,检查预****情况师:今天就让我们一起来学****27课,(师板书)请伸出手和老师一起书空课题,同学们一起来读一遍课题。课前同学们已经预****课文了,那生字词都会读了吗?老师呀想考考大家,敢不敢接受老师的挑战?外国名字比较难读,谁能读好?莫西奥图尼亚瀑布。看这就是被誉为世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布。很震撼吧! 接着看第二组,。。。(指读,齐读)。那游人如织(游人如织说明了什么?还有哪些词也能说明人多是的,看来你平时很注意积累) 第三组词语,谁来读一行? 遗憾——什么是遗憾?生活中你都遇到过哪些遗憾?板书(遗憾) 三深入探究,品读感悟(一)体会我的遗憾师:我们一起来看一看文中谁在遗憾?因为什么而遗憾?请同学们自由读课文,用横线画出相应的句子。(板书:我少年) 是呀,我和这位卖木雕的少年分别为什么事遗憾呢?我为什么非要把象墩带回国呢? (指生简单说)不着急,孩子们,先让我们跟随着作者的脚步走进非洲,感受一下那里的异域风情。(多媒体放映)师介绍:在地球上有一个充满原始魅力的地方。(非洲)这就是非洲。看非洲狮,对非洲象,罕无人际的非洲荒漠,碧浪滔天的非洲海角。(出示木雕)唉,知道这是什么吗?对,非洲木雕,它可是非洲的传统艺术,有着悠久的历史。非洲古老的文化就是靠着木雕一代代的传承下来,所以木雕成了非常珍贵的纪念品。在非洲有不少出售木雕工艺品的摊点,就让我们一起先到少年的摊前看一看。(出示木雕的课件配文)来说一说你看到了一个怎样的象墩?生:构思新奇,栩栩如生的象墩。师:对这是一个构思新奇,栩栩如生的象墩。那你知道构思新奇的意思吗? 来看一看,这个坐凳和其他的坐等有什么不同? 瞧,这就是这个坐凳的构思奇妙之处。来读一读。那栩栩如生呢? 生:就想活了一样。师:这是你给与这个象墩最高的评价了,来带着这种想象,读——让我们一起再来读一读————----- 师:孩子们,这么美的象雕你喜欢吗?那作者呢?从哪看出来的?读(课件出示) “释”是放下的意思,整个词是说——(喜欢的舍不得放下)。瞧,我们明白了关键字的意思,就能知道整个词语的意思了,这也是理解词语意思的一种方法。来,把你的感受放到句子中去读还从哪些词语中,感受了作者的喜爱?(捧,仔细) 是呀,小心翼翼的用手捧着仔细观赏,该有多么喜欢呀!读文。作者不能把象墩带回国而感到遗憾。那少年又为什么感到遗憾呢? (二)体会少年的遗憾 1同学们,读一读5—8段,画出描写少年言行的句子。生交流完,再出示:(买一个吧!”—“夫人,您买一个吧!”“您是中国人?”)刚才同学们交流的这些句子谁来读一读? 2创设情境:当我的目光落到象墩上时,少年说——(齐读)当我犹豫的时候,少年诚恳的说——从中你读明白了什么? 非常想让夫人买一个孩子们,非洲是目前最贫穷的大陆了,那里的许多人都饱受着疾病,饥饿的痛苦,他们不得不靠擦皮鞋,卖木雕为生,所以当夫人把目光停留在象墩上时,少年说——(指生说) 当夫人犹豫的时候,少年诚恳的说—————当少年满怀希望时,夫人却犹豫了,此时他怎能不遗憾呢?让我们再来分角色读一读。(师先领读第一句,当夫人把目光停留在象墩上时,少年说————) 同学们,少年仅仅是因为卖不出木雕而遗憾吗?(指生说)少年是在什么时候流露出遗憾的神情的?(及时鼓励) 我是中国人。少年每天都要接待很多的游客,为什么他得知我是中国人后才流露出遗憾的神情呢?读读10-15自然段,画出句子。“中国人是我们的朋友!”奇怪,我是中国的游客,少年是非洲人,我们俩远隔千山万水,素不相识,为什么是朋友?(你知道吗?你呢?) 到底是为什么,看过资料后你就会明白。(课件出示) 3谁来读给大家听 4指一名同学读,师接读,也许少年的妈妈生病了,就是中国的医疗队员给治愈的。也许这个村子唯一的