法律保护我们的人格尊严.doc

1 法律保护我们的人格尊严学****目标情感目标: 1、依法维护自己的人格尊严,能够自觉地尊重他人。 2、学会保护自己的个人隐私,增强尊重别人隐私的法律意识。技能目标 1、初步学会运用法律知识,观察分析社会生活中的有关现象和问题,增强识别非法侵犯公民人格尊严的能力。 2、培养初步运用法律武器维护自己和他人人格尊严的能力,增强自我保护意识,提高自我保护能力。知识目标 1、了解人格尊严,认识到法律保护人格尊严不受侵犯。 2、懂得法律保护公民个人隐私,正确认识父母侵犯隐私的行为。学****重难点学****重点:法律保护我们的个人隐私。学****难点:如何维护自己的隐私权,尊重他人的隐私权,正确认识父母老师的行为。教材内容及学情分析本节课的主要帮助学生了解人格尊严的内容,认识到公民的人格尊严受法律保护,增强保护意识,从而学会运用法律保护自己和他人的人格尊严。而现实生活中侵犯未成年人人格尊严的行为时有发生:未成年学生由于法律意识淡薄,对人格尊严权认识不足,不能意识或分辨出一些行为已侵害了自己的人格尊严权,不懂依法维护自身人格尊严权的实现;也有部分学生过分强调个人中心,自我意识过度膨胀,惟我独尊,不懂得尊重他人, 也会产生侵权现象;父母的关爱方式不当也会发生侵权行为,我们应学会正确的认识处理这些现象。学****方式和学****方法的指导本节课授课采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学****探究模式,体现“创设情境、自主感悟--师生互动、共同探究--回归生活、拓展升华--成果交流、积累收获”等四环节,主要是运用贴近学生生活的实例引导学生认识人格尊严不容非法侵犯,增强法律意识, 学会保护自我。教学准备学生:搜集发生在学生身边的侵犯他人人格尊严案例;查找了解宪法和其他法律中有关保护公民的人格尊严的有关规定教师:搜集案例制作课件教学过程一、情景导入自主感悟我国古代有“志士不饮盗泉之水、乞者不食嗟来之食”之说,你知道其中包含哪些道理吗? 生活中也常遇见这样的现象: 这样的行为正确吗? 学生发表见解 2 设计意图: 通过设疑,调动学生学****积极性,激发学生学****兴趣。二、师生互动共同探究(一)出示案例认识人格尊严: 1、小李参加爱心募捐活动,某新闻媒体为宣传此事,拍摄了一些照片,并广为刊登。其中有一张可以清楚地看到小李。小李认为这是侵权。你怎么看? 2、某照相馆为了招揽顾客,将一张效果不错的照片挂在橱窗内。照片的主人听别人说起此事方才得知,他认为照相馆的这种行为侵犯了他的肖像权。你怎么看? 3、王涛爱给同学起外号,有些外号倒也无伤大雅,可有的外号却让被叫的同学抬不起头来,甚至不敢去学校上课。老师批评王涛,他却认为这只是同学间的玩笑而已。你怎么看待这个问题? 4、同学违反了纪律,却填了你的姓名。你怎么看? 5、因一次小错误,班主任撤消你的“三好学生”荣誉。你怎么看? 学生阅读案例,发表自己的见解,认识人格尊严的内容并列举身边的侵权行为教师再出示法律知识区别情景 1和情景 2的行为法律知识介绍人格尊严,是公民必须具有的、终身守护的权利。人格尊严是受到宪法及其他法律保护的,当我们的人格尊严受到侵犯时,我们就应拿起法律武器,依法进行维护。民法通则第 100 条规定:公民享有肖像权,未经本人同意,不得以营利为目的使用公民的肖像。也就是说,凡是以营利为目的使用公民的肖像,就必须取得肖像权本人的同意,否则就构成侵权。此外,丑化