《我们上路了》教学设计.doc

《我们上路了》教学设计敦煌市南街小学殷春雪教学目标:1、了解作者;能够运用联想、加深对诗歌的理解。2、正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。教学重点:正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。教学难点:体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立自信心,开拓自己的人生之路。教学时间:1课时教学手段:朗读激发情感,个体交流深入理解。形式自由,内涵开放。教学过程:一、谈话导入。,童年是人生的黄金时期,童年有很多美好回忆,童年有很多幼稚的想法,但童年也充满着令人感动的丰富情感。(边说引言边播放本班学生的童年照片,感受童年的快乐)成长中我们一步步走向成熟,成熟中我们频频向童年挥手作别,走向我们自己的路。《我们上路了》。。我们:刚刚度过童年时代的少年。上路了:告别了童年,踏上***之路。二、初读课文、整体感知。。要求把句子读准、读通顺。?(引导学生分节说)(1)请学生自由朗读全文,边读边思考:每一节各讲了什么?用笔标出来。(2)学生通过朗读,全文分三部分。(第一节:虽然我们很稚嫩,但我们还是上路了;第二节:路上可能遇到美丽也可能有挫折,但我们决不后退;第三节:人生的路靠自己踩出,要勇往直前,脚踏实地。)三、细读感悟。:(1)自由读每一部分内容,边读边把自己的理解或感触作上记录。(2)在小组内交流。(3)在全班进行交流。。刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票……(1)在这一句中,这些事物象征什么?(2)还有哪些事物也能代表我们人生的刚起步?(3)情景练****平时爸爸妈妈唠叨吗?都唠叨些什么?你怎么对待?(配合学生表演早上上学时,妈妈的唠叨,感受父母的呵护,孩子想摆脱束缚,独立的心情。)(4)指导朗读第一小节。(自豪、骄傲、自由)。(1)让学生找出感受深的地方,指名读,说说自己的理解。(2)课件出示:我们的脚印也许歪歪扭扭,我们的膝盖也许被石块磕肿。也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底,也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。引导学生理解:骤起的风暴、虚幻的风景----突然的家庭变故,考试的不如意,与朋友的矛盾,来自其他的诱惑。引导学生用“也许……也许……也许……”的句式表达心声。(3)遇到艰难险阻不,绝不,绝不趴下!做一只供人观赏的狗熊。再大的风雨,跌倒了,也要爬起来;再大的困难,挺过去,会重见一片光明的前景;再大的烦恼,绝不沉迷,永不放弃……指导学生分组读第二小节。。(1)喜欢第三小节的同学齐读。(2)课件出示:没有退路,人生的车站不售返程车票,没有退路,出了山的溪水不会往回流动。走下去,前面有相思鸟,有金孔雀,走下去,前面有橄榄树,有曼陀铃。(3)教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。相思鸟:指美丽的爱情;金孔雀:象征成功的事业;橄榄树:指对和平宁静生活的美好向往;曼陀铃:预示着“我们”富有情趣的生活。(4)理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么?(生活中的困难、学****中的挫折等艰难考验。)(5)提问学生:你的人生之路该怎样走下去呢?我来填:人生之路