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[小数加减法教案]小数的加减法小数的加减法篇(一):简单的小数加减法_课件想一想:小数加减法计算和整数加减法计算有什么相同的地方?要注意些什么呢?小数加减法和整数加减法在计算时,都是把相同数位上的数相加减,都从最低位算起,而且同样是“满十进一”或“退一当十”只是小数加减法要注意把小数点对齐。+=+=-=-=-=+=-=+=+=+=-=-=+=-=+=-=我要到光明街站下车,车票多少钱?儿童乐园到光明街的距离:2×8=16(公里)16-10=6(公里)多3个2公里,就要多出多少钱?++=(元)1+=(元)小数的加减法篇(二):简单的小数加减法小学数学课件背景:在现实的生活中,许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法,因此我设计了到文具店买文具这一情景,来共同探索小数加减法的计算方法。为了更好的将教与学有机结合,提高课堂教学效率,数学网小编与大家分享三年级下册简单的小数加减法数学教案,希望大家在学****中得到提高。教材分析:简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的文具店购物情境,学生一般都有自己购物付钱的经历,这方面的经验和整数加减法的认知经历,对于理解小数加减法的算法和算理有比较直接的帮助。“做一做”主要巩固一位小数的加、减法,并解决一些实际问题。这部分内容的学****是后面学****复杂小数加减法的基础。教学目标:知识与能力:⑴理解并掌握一位小数加减法的计算方法,能正确进行一位小数的加减法计算。⑵通过解决有关小数的实际问题,提高运用数学知识解决实际问题的能力。过程与方法:通过自主探索、合作交流等活动,提高学生的合作意识,和主动探究精神。情感与态度:体会小数加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。教学重难点:理解并掌握一位小数加减法的计算方法。教学过程:一、谈话导入情境激发兴趣同学们,你们经常去超市购物吗?都买些什么?今天老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛,你们愿意吗?那我们去看看吧!(课件出示文具货架主题图)你看到了什么?你能找出哪些数学信息?(学生回答每种学****用品的单价)你能提出用加法计算的问题吗?二、教学例3㈠、1、求一共多少钱?用什么方法计算?0。8和0。6是什么数?这就是我们接下来要学****的“简单的小数加法”(教师板书“加法”)提问:怎样列式?(教师板书0。8+0。6=)提问:怎样计算呢?2、学生试算:用不同的方法计算出结果。(教师请一位学生板演,其他同学在练****本上独立完成)3、引导学生比较两种方法:①以元为单位相加的算式(0。8+0。6)②把元改写成角(8角+6角)提问:你喜欢哪种方法?4、引导学生说一说用竖式计算小数是先做什么,再做什么?思考:在小数加法中要使相同数位对齐,只要对齐什么就行了?(小数点)5、练****同学们选择自己喜欢的两种学****用品计算出一共多少钱?引导学生小结:小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法?㈡、教学减法师:你还能提出用不同方法计算的问题吗?(教师先选择一个十分位不够减的问题板书在黑板上)师:你会解决吗?应该怎样列式?(板书算式)这是一个什么数相减的算式呢?(小数)这就是我们今天学****的“简单的小数减法”(在课题“加”和“法”中间板书“减”,完成课题)学生尝试计算:用不同的方法计算出结果。①以元为单位相加的算式②把元改写成角教师讲评时引导学生说一说用竖式计算小数是先做什么,再做什么?最后做什么??(强调小数点对齐)练****完成导学提纲(二)提问:①、如果老师买两本练****本一共要多少钱?②、如果老师每人发2元钱的购物卷,你想买什么?三、反馈训练:师:老师这里有一张超市购物小票,你能从小票上看出什么信息?万客来超市品名单价数量金额毛笔2。5元12。5元书包25。8元125。8元橡皮0。5元10。5元墨水3。5元13。5元总额32。3元同学们能用我们今天所学到的知识,每人提出一个数学问题,把它解答下来吗?