《国际汉语教学案例与分析》读后感.docx

《国际汉语教学案例与分析》读后感《国际汉语教学案例与分析》读后感原创:李芊芊对于朱勇老师的《国际汉语教学案例与分析》(以下简称《案例》)一书,我可以说得上非常"熟悉"了。从备考重庆大学汉语国际教育专业研究生之时,这本书就已经存于我的专业书籍列表之中。研一的下半学期,《案例》还作为我们的专业课——"国际汉语课堂教学案例"的课本。这次暑假,又重新读上一遍,总共算来已有三次翻开此书。俗话说,"读书百遍,其义自见。"这句话真是不假。第一遍读《案例》时,我正作为一个跨专业的学生,初次踏入汉语国际教育这个未知的领域。这本书对于我而言是一本重要的专业书,但他与其他专业书不同的是,书中语言浅显自然,读来真是轻松简单。当时的我虽读完一遍,但因从未真正接触过留学生,从未上过课,所以这些案例只是在脑中短暂留存,而后不留其他印象。所以在研一上课时,重新翻回这本书,恍惚觉得是第一次翻这本书一样。当时我已经在本校的国际学院兼任写作课老师,有了少许教学经验,心中正慢慢积攒了一些困惑。比如课上有学生突然提问,打断课堂,老师该不该解疑答惑?学生上课时出现的语音错误要不要严格纠正?等等。《案例》正好为我提供了些许思路。比如前一个问题,书中案例4——"打破砂锅问到底的学生"建议老师绝不能避而不答,要看问题能不能简单解决。后一个问题在案例32中也有所建议:"严格纠音,不吝夸奖。"因此,正因为有了教学经验,碰到了实际的问题,对于书中的案例才更有深刻印象。而这次暑假在即将赴任之时,我再次阅读该书,又有了不一样的视角。由于我的赴任国是意大利,所以我会特别注重意大利的教学案例。另外,虽然我教过留学生,但我从未教过小孩子,更别提在海外教学,所以我会尤为关注儿童汉语教学以及汉语第一课如何安排。从这些角度入手,我又再次发现了《案例》一书的宝贵。《案例》的宝贵之处,相信已有无数老师学生深有感受,吕滇雯老师的《细节的力量——述评》一文就对《案例》的出版、章节内容安排、成功之处与不足做了述评,她认为案例一书构思高屋建瓴、处理方式细密、资源价值宝贵,不足在于"没有依托权威机构的大力辅助,搜集到的教学日志等资料毕竟有限".1该文章对《案例》一书的特点分析的很透彻,本文也就不再赘述,而是将自身目前为止的教学经验与该书案例相结合,谈一谈该书给我留下的最深刻的印象:朴实无华——实用性至上;引人启迪——为各种类型的汉语教学提供思路;以小见大——通过小而真实的案例让人懂得实际教学之道。一、朴实无华正如上文所说,第一次看《案例》时,我就觉得该书简单易懂,似乎没有多少理论性的东西。书中一个个案例像是在讲故事似的,也没有扯什么"大道理",还配有实际教学地点的照片,格外"接地气儿"."讲故事"、"接地气",我认为正是案例教学的优点。该书中的教学案例都是来源于一线对外汉语教师的教学笔记,这些笔记都是真实地记录了彼时彼景,非常具有说服力。除开真实以外,教师也没有过多地去修饰、渲染,最大程度地以客观的角度、质朴的语言叙述了案例发生的经过。让读者在不经意间就代入了教学场景中,并自然会联想到如果是自己碰到这种情况会怎么办。再加上编者在每个案例之后都设计有案例分析,给出建议;分析之后还有问题思考,那是对案例设计的问题情景补充;最后还有阅读板块,给出适合的论文或书籍供读者们引申阅读,留有给读者进一步提升的空间。这种真实、客观和质朴一层层地突出了《案例》的实用性,相信读者们阅读这本书时不仅能够代入情景,还能够延伸思考。我也从该书中学到了很多实用性的技巧。比如在案例28中讲到如何应对学生爱迟到或者缺勤问题,令我印象深刻。该案例中的老师会在学生缺勤后给学生发邮件,并把上课资料发给学生,并且还要加上一句"如果你有任何问题,可以随时给我发邮件。"让学生感到自己是被重视的,而不是放任不管。面对迟到的学生,老师不仅要反思课堂制度规则是否明确,还要反思是不是自己的课堂出了什么问题,无法吸引学生。在我上写作课时,刚开学一个月时缺勤和迟到问题还不是很严重,因为我的写作课课时不多,一周一次,学生压力不大。但渐渐地缺勤和迟到的现象就越来越严重了。同学们缺勤大多数会给我发消息请假,但他们的请假内容都出现很多语法错误,有的直接就说:"我生病,来不了上课。"虽然知道这是请假,但这么直接,心里总是带点儿不舒服。看着微信群里接二连三的请假消息,我当时灵机一动,请假条也可以作为写作课内容来教啊,除了语法外,还可以教他们中国人请假时一般都会带有"不好意思/对不起/谢谢"等礼貌用语。因此我专门挑了课上的一部分时间来学****如何请假。令人高兴的是,在那之后,同学们的"请假条"显得"正规"了许多。但我需要反思的是,我作为教师的责任感和异物感远远比不上《案例》中的老师。对于缺勤和迟到,我从来没有真正深刻反思学生为什么会出现这样的情况,反而任其发展。对待来上课的同学,我也