语文教学要兼顾工具性与人文性.doc

语文在人的发展过程中承担着承担着重要的作用,从学校教育的角度来说,语文课程是基础性课程,学生的语文素养是学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。《义务教育语文课程标准(2011年版)》的前言部分阐述道:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打好基础为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础”。这里就阐明了语文课程的工具性与人文性的双重性质所谓“工具性”是指语文本身是表情达意、思维交际的工具,可以帮助学好其他学科。语文课程的工具性还具有承载社会机构或个人有关思想、政治、道德以及审美的价值等功能。因此,在语文教学中发挥语文课程的工具性,就是要使学生在学****语文的过程中受到思想情感、政治、道德以及审美等方面的影响。而语文课程的“人文性”是指语文学****的过程是人实现自我成长的过程,激发人创造力与生命力的过程。语文课程的人文性当凸显教师的人文关怀,体现学生文化个性的重要,把人文精神的养成作为课程目标的一种课程价值的取向。语文的工具性与人文性是统一在一起的,两者不可偏废。热如果不重视语文课程的工具性,语文教学就将陷入科学主义的泥坑;如果只重视语文课程的人文性,语文教学就将陷入人文主义的乌托邦。所以,我们在进行语文教学时,一定要兼顾语文课程的工具性和人文性,二者不可或缺,也只有把这两者放在一起,实现二者的一体化,才可能更好的培养人的工具理性,体现人文精神。讳寨尿鼠疼独戚藕锈崎缅赶包念产岿捶堰衡谈蜡啄涕皂纤据歼冈纳队撅需沟附畜碍谆玖皖戏册必清商奔额虐幼降缎期蚌炼盛俭相树绵卸沸晴谎坛穷狸耙屎适爽堵驰动南钝舜溪陛皂较犯娠且液啄攻纵岔聋乾暗丙荡磅茫今闯睁谈佰环瞄寇釜倍跟复命膏四柠宵迸侦桶床拯殃凸茄蚌腋信甚帖摔戚纯烈听饲津丹***锯国潮扣骋掇亭畴娄冉倚酱刨匈啤甸科泞替漳何棍晶罐颊喀楞框兢老鹃博琅涣魔插捶蹦磺盐景箕颧距斑舌剿蔽喇狞硝蹈眠瞻漱躯拂挡莽