浅谈英语绘本在小学英语教学中运用.docx

浅谈英语绘本在小学英语教学中运用浅谈英语绘本在小学英语教学中运用江苏省兴化市戴南中心小学王惠敏英语绘本是一种生命化的课程资源,英语绘本教学是一种有生命的教学。畅游在英文绘本的世界中,儿童同伴间的交往一定能更多、更好、更深入,生命化课程资源的开发在一次次的同伴交往中会得以实施、沉淀与积累。一、提供儿童同伴交往的合作场域北京师范大学心理学系的李原、郭德俊和北京师范大学实验小学的王巧莉在他们合作的《合作学****对小学生同伴关系和成就影响的研究》一文中,这样陈述了他们的实验研究结果:合作学****对同伴关系的改善有积极的影响,而且合作学****对同伴关系的影响主要体现在那些成绩不好的“嫌弃儿”身上,这些儿童在接纳度和被接纳度上的提高程度十分明显。合作学****就是这样一种充分发挥儿童主体作用的课堂活动形式,它重视交流与合作,能使小组中的每个个体都充分发挥自己的作用。这一点不正与生命化教育要求我们重视每个生命个体的发展,尊重每个生命个体的独特性理念不谋而合吗? 在英语学科的教学中,合作学****常常会以任务驱动式的活动形式开展。学生们能在这样一个交流协商、通力合作、共同完成任务的过程中展示自我,互帮互助,共同提高能力。在英语绘本故事Kate’sGame一课的语言综合运用环节中,笔者紧扣game(游戏)这一主题,给学生们布置了合作任务:制作一份名为“MyFavouriteGames”(我最喜爱的游戏活动)的海报。课前,学生做好了各项准备工作:选择自己最喜爱的两个游戏活动,查找其英文表达,并配上图片说明;()合作活动中,学生们不但用英语交流了自己喜欢的游戏,而且小组内成员共同合作,将他们喜欢的游戏活动卡片及图片布置在海报上。在巡视小组活动的过程中发现小组内成员个个情绪高涨,都在用英语流利地介绍自己喜爱的游戏活动,即使是一些基础相对弱一些的学生也因为课前充分的准备,而在信心满满地与同伴交流自己的成果,每个学生都在开心地说着英语。同时,小组成员之间还在互当小老师,教别的同学不会的英语表达方式,每个学生都在相互交流。最后,有两个小组向全班展示了他们小组的合作成果,并且还向全班教授了一些游戏词组,比如:jumptherope(跳绳),kicktheshuttlecock(踢键子),throwsandbags(扔沙包),playbasketball(打篮球)。其中有一个小组还展示了花样跳绳和花样篮球的精彩。这个任务展示的活动是比较成功的,因为在合作、展示中的每位学生脸上都洋溢着自信与成功的笑容,他们在用英语交流,他们在用游戏活动分享,他们在用心交往。其实,这只是很简单的合作学****形式之一,但就是在这个活动中,学生们感受到了合作的重要性,他们在学****中学会合作、学会尊重他人、学会接受他人的想法。学生们完成的一幅幅海报也为本次的绘本学****积累了丰富的拓展性课程资源。同时,一次“甜头”能够让学生们更加喜欢这样的合作学****形式,更加乐于去参与这样的活动,因为它加强了学生同伴间的沟通与交流,使学生在相互讨论、相互帮助的过程中,加深了彼此间的接触与了解,建立起了一份更深厚的“友谊”。二、深化儿童同伴交往体验列宁曾说过:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”这就是告诉我们:有一定的情感体验和情感要求,才会有相应的智力与非智力的活动,才会有相应的知识与情感的共同提升。笔者认为:在英语学科的学****中,情感的体验