数学教学中怎样发挥学生的主体性 充分发挥学生的主体性.doc

数学教学中怎样发挥学生的主体性充分发挥学生的主体性摘要:生活处处有数学,在小学数学教学中,教师要引导学生,使学生更好地在体验中学数学,在生活中学数学,充分激发学生学****兴趣,发挥学生主体性,充分让学生去参与、去体验,为学生创设数学情境,激发兴趣,尊重学生,联系生活,让学生充分体验生活中的数学,体验数学中的生活,提高能力。关键词:生活;体验;数学;小学数学是一门基础学科,也是一门实践性很强的学科,内容相对于小学其他学科来说,比较枯燥,学生往往会在学****过程中产生厌学情绪,缺乏自主学****的动力,缺少兴趣,在数学学****中,没有发挥出自己的主体作用,从而导致学生学****成绩比较差,课堂效率低下。我根据多年教学经验,从各个方面入手,自己的经验,认为很大程度上是因为在教学过程中,没有使学生充分发挥主体性,对数学的体验不够。我认为,教师应该从讲台中走下来,走近学生,走进生活,引导学生,以学生为主体,发挥学生主体作用,让学生去体验、思考、操作、探究、分析、总结,在生活中体验数学。一、创设情境,激发兴趣,让学生产生体验的欲望教师要善于创设符合教学内容,贴近学生实际生活的学****情境,使学生对数学产生兴趣,让学生在数学教学活动中,通过观察、操作、讨论、分析等环节认识数学,体会数学的产生发展过程。在这些学生感兴趣的数学情境中,不但获得知识,掌握技能,还能产生对数学体验的积极效果。数学情境的创设要符合教学要求,与教学内容紧密联系,根据教学目标和学生实际情况而创设,不能只是为创设情境而创设。以服务学生为目的,以激发学生兴趣,提高学生能力为目标,尽量贴近学生生活,以学生喜闻乐见的形式出现。例如,在一次活动课中,我根据一道题而创设以下情境:新华书店有一批儿童读物打折出售,只允许购买一套,你会怎么买?并说出你的理由。书目有以下:1.《西游记连环画》(,)2.《小学生作文选》(,)3.《儿童漫画》(,)4.《童话大王》(,)在讨论当中,同学们据理力争,毫不相让。选择《童话大王》的同学认为,,省的钱数最多;购买《西游记连环画》的同学认为它下降的幅度最大,几乎只相当于原来的一半。买《小学生作文选》的同学认为它对自己提高水平有帮助;还有的购买只是纯粹喜欢;也有的同学购买的原因是因为其他的都有了,还有的认为不如去旧书店购买,更加便宜……同学们用不同的眼光看问题,从不同的出发点出发,造成“公说公有理,婆说婆有理”的激烈矛盾冲突的局面。在交流讨论中,有效地拓展了学生的思维,促进学生从不同方面看问题,拓展了学生的思路,也大大地激发了学生的学****兴趣。二、尊重个性,因材施教,鼓励学生自主探究每个学生都是特殊的存在,由于学生的生活背景、思维方式及知识经验等方面的千差万别,其对知识的理解和感受也不尽相同。因此,在教学过程中,教师要针对学生的独特性,给予足够的尊重与鼓励,因材施教,鼓励学生用自己的方式去体验探究学****过程,并在自主探究的学****过程中,使自己能获得充分的学****体验。在学生自主探究的过程中,教师要及时加以引导,纠正,并根据不同学生的实际情况给予一定的肯定和鼓励,使学生获得愉悦的学****体验,从而树立自信心,以更高涨的精神和兴趣参与到下一次体验中。比如,在教学“克与千克”的关系时