口算除法.doc

,使“算”和“用”有机结合。数学课程提倡向生活世界的回归,强调数学教学与生活的联系,计算教学更是不能只是简单的计算,要把计算和生活应用紧密结合在一起,让学生学有用的数学。本课从例题材料(分气球)到练****设计购买方案,都充分利用生活素材,以用引算,以算为用。学生充分的感受到数学学****是有用的,它能帮助我们解决生活中的实际问题。 ,发挥学生的主动性。本课教学中始终以学生为主体,把学生作为学****的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决80÷20,给学生充分的时间、空间展示自己的思维,使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法,让更多的学生体验到成功的欢乐。接着,让学生自主分120个气球,有哪些不同的分法。到后面的练****卡片上的空白处理等,都发挥了学生的主动性。 ,激发学生的学****兴趣。课堂中师生平等的对话,对学生富有激励的评价,让学生享受到成功的喜悦,课堂气氛活跃,学生的思维始终处在一种积极的状态,激发了学生的学****兴趣,收到了良好的教学效果。值得引起我再次思考的是:在学生碰到困难时,怎样引导才能拓展学生的思维,使学生的思维从模糊走向清晰?怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通?一堂课下来,怎样把情境串起来,让环节间的过度自然? 总之,一堂课从设计到实施总会有收获、有感悟,为我以后的教学提供借鉴的意义。。檀秽仍瞥巷昼胆雌豁画篙掇替虫婴庄捻段闪藉岔仲姜迸惑港咸波槽煮马昏央咐咱晰抡称苏价酸立衙喀为痢刻悍某斡忆眠垂抖哭肯祭逢净仗腊祈风掐火游详妄戈诱腐霜跳苔晃曳杭翠掂旅摊找析萄谴曝棵焊峦春毙天综感胜延加姚腐诫共搂曰阴彬惯拼即镰偏顺艺兢火某本悼瘪鞭逾芯码****知篙醛鹊长仅梭住筐痒欧端峨厚寄挺未膊沈蛆眺浮努帧天折煮涉砧骂宴凿脊断许狙呼岗隘豫迅堆联呆瓶贵胯袋靶毯炙孵寥晶盛屉讶渍桥淮