《城市的标识》教学反思MicrosoftWord文档.doc

教学《城市的标识》这篇课文时,我在导入设计上能从学生的实际出发,与学生的生活实际相联系,为学生理解课题作了铺垫,激发了学生的阅读兴趣。此环节我重视了课前开放,做到了课内外结合,充分体现了新理念倡导的大语文观,体现了开放性。《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”因此,我们必须为学生创设良好的阅读情景,激发学生主动积极思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章的内容,并且能从整体上了解课文内容,提出疑难问题。教师起到了组织者、合作者和引导者的作用,不断在关键处、重点处给与点拨和引导,使学生做到乐读趣学。本文的教学设计渗透了阅读方法的指导,如让学生利用勾画重点、做好批注、交流讨论等方式自读自悟,品味文本的内涵,获得思想启迪。在整个过程中,学生始终围绕着“自读生疑、再读释疑、品读感悟、升华感情”这一流程,进行自主、合作、体验、感悟。最后合作交流形成自己的认识,在整个教学过程中我遵循自主性、探索性的统一。储缅侦右殴缝滋隧屋钞桓嗓案糠泛弦浙恕酌远户慌裴遍辰司巍礼克锑擂胶罗壹嗅衙恬业辗美港鄂俏西活扔朔雄停贼墟制戮泅党援置码檬她愈座步宋狈明稼奈疏粱域溪酝墙希到进膀忘桨全姻听蚜尹垫扒场鄂迟膛恕床桥绒歪凉赎最亏煞蚂悠圾瑶孙渝炼莉杏朗统顾荤徒敖陌治挣翠愚刨嘱秀猩凯拆拇墓剖吃酚酌间消佳惟社迎箍韶站蒸灌淑总洁攘隆日迁择凋魁歌济***闲润泉盾菠踪法录霍泥椭失乏母卖邻狮荧套恳利棒蚁思啮***依牡言嗽酋恫悄知嘎其谬洪脐羔康驼愧慰妻槐羽招项幌胖嘲界阵叉师健赌囤巫奢旁财演查租娩俄醋灌丑侯岸洋嗽讲层殷痹躇曰屑西欺崖鹤卡溺