口算除法.doc

口算除法"教学设计教学内容:新课标小学数学第六册(人教版)教科书第13­­—15页例1教学目标:1、在具体、生动的情境中,让学生经历一位数除整十、整百、整千的口算过程,自主探索口算方法。2、引导学生独立思考,合作交流,体验计算方法的多样化和灵活性。3、在学****新知识的过程中,培养学生的类推能力以及应用数学的意识。教学重点:理解口算思路,掌握口算方法。教学难点:正确进行口算。教学方法:启发式和尝试教学法教具:题卡、小黑板、挂图教学过程:一、沟通旧知,建立联系看卡片说得数(表内乘除法)二、提出问题,引入新知刚才的口算题是我们以前学过的表内乘除法口算,其实在我们的日常生活中,还经常会遇到许多用除法解决的问题。今天我们就来学****口算除法。(板书课题,提出目标。)同学们请看黑板上的挂图,你从图中获得哪些数学信息?(指名回答)根据我们获得的数学信息,你能提出什么问题?(自己轻声说一说)师有重点地板书如下:生1:赵伯伯平均每次运多少箱黄瓜?生2:王叔叔平均每次运多少箱?生3:李阿姨平均每人运多少箱?生4:李叔叔平均每次运多少箱?生5:李叔叔平均每次大约运多少箱?师:同学们真了不起,提出了这么多数学问题!指第一个问题,会列算式吗?(指名列式)请问为什么用除法计算?会读吗?指名读(顺读、倒读)三、思考交流,探索新知1、60÷3=20(箱)你们是怎么算出来的呢?自己先独立思考,然后在小组内交流自己的口算方法。2、小组选代表全班交流方法一:想乘法算除法————20×3=60,所以60÷3=20。方法二:去添0法————6÷3=2,所以60÷3=20。方法三:摆小棒的方法来验证。方法四:6个十÷3=2个十=20。小结:同学们的口算方法都不错,说一说自己喜欢的方法。我们做题时不管采用哪种口算方法,只要算得又对又快就行了。4、生独立解决第二个问题和第三个问题,并与同桌说说第三题的口算方法。5、指名回答,师板书。强化两种读法。同时说出第三题的口算方法。6、刚才我们所学的知识就在14——15页,同学们看书填空,有不懂的就提出来。(4、