中学后进生心理障碍与消除.doc

初中生是处于半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾相互交错的阶段,自我控制能力不强,情绪不稳定,自我评价方式和态度不当的一个特殊时期,加之学****基础、教育手段、所处环境等因素的影响,使得一部分学生产生了纪律上、学****上的暂时落后,对于这一类学生,我们称之为“后进生”。对于中学后进生的管理以及如何使后进生逐步转化,是中学班主任面临的一个重要课题。在日常工作中,简单的“管”与“压”往往难于凑效或收效甚微。通过一段时间的思考及工作实践,我重点在消除后进生心理障碍上下功夫、做文章,重点培训学生上进心、荣誉感及自我实现意识,收效明显。新学期伊始,首先对教育对象进行摸底,发现:他们共同特点之:一是行为****惯差。二是学****差。缺乏基本的学****方法,厌学情绪浓,大部分学生经常对上课铃充耳不闻,随便迟到;学****用品不齐,东拿西借;不听讲或随意接老师话,或左顾右盼;作业拖拉,不交或抄作业现象严重;学生缺乏竞争意识经受不住考验,耐挫折能力十分脆弱。鉴于这种情况,根据每一个学生的具体情况,着重在产生个人不良行为****惯的根源上深挖,大部分后进生无论是思想品德的落后,还是学****成绩的低下,都不是一朝一夕形成的,而是长期慢性发展的结果。而在长期慢性发展的过程中,又形成了他们心理上的特殊矛盾,即心理障碍,从而影响了他们在各方面的正常发展。1、渴望尊重又得不到尊重的矛盾心理。2、好胜而又不能取胜的矛盾心理。3、想上进与意志薄弱的矛盾心理。针对这种情况,特别是大部分学生心理承受力已到了十分脆弱的现状下,作为班主任及任课教师,就不能简单采取加大思想压力、增大学****任务的常规方法,而是应该从减轻后进生思想负担,增强自信心着手,一方面提出要求,信任的给他们压担子,另一方面从实际出发,分层要求,逐步提高。具体过程中,采取了如下方法:一、厚爱后进生,千方百计捕捉闪光点。我国著名教育家陶行知说过:教育成功的秘诀在于尊重和爱护学生。鉴于长期以来,由于各方面原因,后进生受到的批评多,呵护少;歧视多,关怀少,要使后进生真正走出自卑的困境,老师要把爱的天平多向后进生倾斜,多用赞扬代批评,把命令转化为建议,让学生从老师一个细微的眼神、一个细小的动作中感受到浓浓的爱意,达到春雨“润物无声”的意境。另一方面,要细心观察,千方百计捕捉“后进生”身上的闪光点,在后进生黯淡的心灵中投下一缕阳光。二、制造差生“不差”氛围,消除后进生自卑意识。为增强后进生学****责任心,促使他们自觉学****适当给予一定压力是正当的,但要有度,以免物极必反。后进生在学****纪律上落后要适度宽容,决不能千叮咛、万嘱咐,不切实际的过高期望,使他们整天处于紧张、自卑、焦虑、恐惧的巨大心理负担下,其结果只能使后进生破罐破摔,达不到教育目的。因此,创造宽松、愉悦的氛围,减轻学生心理压力,使“差生“感觉不到受歧视的氛围,是有助于消除心理障碍的。三、多台阶、小阶差,弱化后进生课业难度。后进生绝大多数是学****成绩差,对学****失去了信心。所以,转化差生如不改善他们学****兴趣的落后状态,就不能树立学****自信心,产生持久的上进心,但在培养提高的过程中又要适度,以免担子过重,期望值过大而适得其反。在教学过程中,要努力采取分层推进、多台阶、小阶差,努力使后进生听懂,“跳一跳能摘到桃子”,要特别注意设置一些后进生能解答的问题并优先让他们回答;课后多与他们探讨,优先检查学****效果;布置