浅谈班级管理中的“温柔征服”.doc

谈班级管理中的“温柔征服”早胜镇南街小学张玉叶教育管理中的一个个骇人听闻的极端事例,都令人触目惊心: 老师惨死在学生( 或学生家长) 的屠刀下; 学生和老师言语发生冲撞跳楼***; 学生喝农药***在学校中……多半极端事例都发生在那些问题学生身上, 老师发现和处理这些事时大多做了学生心理问题的点火者, 而不是平和心理的灭火者。我们老师被冠以“人类灵魂的工程师”这顶光彩夺目的大帽子, 加之唯分数论成败这一亘古不变的社会现象压得有时便会失去理智,心态稍微不好,言行过激,只要出事,学校、老师有无责任, 要么开除, 要么撤职, 更有甚者去蹲大牢。我们既然选择了这一行, 与其苦苦煎熬, 不如想一些“护身之术”来保护自己。经过十几年教育生涯的磨练, 我觉得在班级管理中做一个“温柔的征服者”,一切工作操作起来便会容易许多。爱玩, 是孩子的天性, 成功是所有人的追求。我们老师应站在学生的角度为学生好, 用温柔地关注、关心、关怀去唤醒每一个问题学生的自信和追求成功的欲望, 还给孩子一个充满希望的明天。记得我刚带上现在这个班, 他们还在三年级, 问题学生很多, 尤为严重的是他们对待家庭作业的口号是: 硬挨棒, 都不做。每天都有 15 名左右的学生不同程度地完不成作业, 学校以安全为由: 放学后不准留学生。一周, 两周……软硬兼施, 好说歹劝, 这些不写作业的“钉子户”, 我就是“制服”不了他们。于是我也顾不得许多, 只好“顶风违纪”,中午 12 点放学后留下他们爬在我办公室的窗台上补作业。 10 分钟, 20 分钟, 1 个小时过去了……本来十几分钟就能完成的家庭作业, 他们竟然没有一个人能完成, 看来他们要跟我“死扛”(学生内部话)了,咋办?除了发火, 动武, 我无计可施, 这时已经上初中的女儿吃完饭说: 妈妈, 我吃饱了, 喝足了, 该上学了。女儿一句话, 让我心里豁然开朗: 这十几个学生也是有妈的孩子, 哪个妈妈看着自己孩子饿了将近两小时, 能不心疼?于是, 何不给他们用一个“温柔的感动法”呢?我没有吭气, 去校门口小商店里买了十几包方便面(这对他们味口) ,给每人发一包说:不写了!不写了! 快吃吧, 别把小身体饿坏了! 一下子, 他们那挤眉弄眼的嚣张气焰没有了,一个个耷拉着脑袋不敢吃。我又说: 作业写不成, 老师不生气, 不吃饭, 老师可真生气了! 他们的“头头”使了个眼色, 一个个像小老鼠一样“呵擦, 呵擦”地啃起了干方便面。看着他们吃的干涩难咽的样子, 我就冲了一大壶油茶让他们喝。就是这个小小的举动, 我却收到了出乎意料的效果: 第二天早读他们 15 个不但给我交上了一笔一画的家庭作业, 还把买方便面的钱还给了我。从此, 我再也没有跟家庭作业费心劳神, 我尝到了“温柔征服”的甜头, 它的神奇魅力便在我的班级管理中蔓延开来……受如今社会的政治格局、经济地位、旧有的文化左右, 还有复杂、魔幻、快速变化的世界的诱惑, 迫使我们老师在教学管理中难以追求轻盈、从容、自如这些诗意的感觉。那些不买我们账的学生及学生家长有时着实让人精神困顿,心灵窒息, 感到无所适从。记得我上学期担任学区少先大队辅导员时, 全镇组织一次大型的普通话朗诵大赛, 我想培养我们班语出不凡的三好学生徐恒担任本次大赛的主持人。我满怀“伯乐”的欢喜心情, 告诉我眼中的“千里马”——徐恒: 你愿意吗?他很平静