2017小学一年级语文质量分析报告.doc

2017—2018学年下期语文学科教学质量分析报告一、评价方式本次期末评价以我校特有的生态成长共同体为基础,依据《语文课程标准》,采用学期总评成绩=表现性评价(40%)﹢结果性评价(60%)的方式,综合考察学生一学期来的语文综合发展。符合一年级学生的年龄特点和思维发展。全面而多元来评价学生对语文知识的掌握程度及灵活运用能力,激发学生学****语文的兴趣和学****语文的信心。二、学生整体表现从一年级学生的年龄特点和思维发展为本,评价方式注意了学生各方面能力的发展。1、表现性评价包括:课堂表现(10%)、作业表现(10%)、语文实践活动表现口语测试(20%)。2、结果性评价包括:纸笔测试评价(40%)+沙盘评价(20%)。其中,沙盘评价是把孩子们分成7人小组,让孩子们在故事情境中去帮助他人解决问题,环节有:积分卡办理处、森林大冒险、小猫钓鱼、钟表拨拨拨、汉字多奇妙、你来比划我来猜、兑奖处。(一)表现性评价分析1、课堂表现一5班有54位学生,本学期在课堂表现方面整体较好。在教育教学中,我比较重视培养学生的****惯养成,学生的学********惯比刚入学时有较大进步。在课前准备方面,起坐得体,文具物品取放有序。在学********惯方面,坚持性已经有所改善和进步。尤其是当老师发出指令“抱臂-坐直”“倾听-认真”等口令时,学生能快速做到位。全部54个学生(除2人因家庭教育缺失、情况特殊外)在课堂上能认真倾听,偶尔有2-3人自制力差,需老师提醒到位,45个孩子回答问题积极。在前置性预****作业方面,班上有51个学生的前置性预****作业做的特别到位,在家长的引导下,自觉把生字圈出,段落标出,知道把课文或是拼音读五遍。平时我还会布置课外阅读录音或小视频的作业加强学生在家预****的力度。课堂上以生态成长共同体来讨论学****班级共有9个小组,组员能在组长的组织带领下有序开展学****2、作业表现在作业完成方面,班上38人的作业态度认真,错误较少,书写规、端正;作业浮躁和出现马虎现象的学生有6人,这与家长对孩子作业完成的重视态度有一定关系。为提高学生作业完成质量,我首先是做好示和严格要求,辅加以累积奖励。比如在学****生字时,除了在黑板上给以正确示和讲解生字在田字格中的占位外,我会挨个检查指导每个学生的书写,对书写较端正规的,给学生加盖一个奖励印章;对书写不规的,在具体指导后要求学生重新书写。同时,我把作业书写工整的和书写特别差的,定期在家长qq群里上传作业图片,提高家长对孩子书写的重视。3、语文实践活动语文实践活动的口语测试中,分为三个版块:口语交际、朗读背诵、课外阅读。其中,朗读背诵整个班级的状态都很优秀,学生对于学过的课文不管是朗读还是背诵,普通话标准、吐字清晰、知道在朗读和背诵中有停顿,部分学生还能在朗读和背诵中学****有感情地读和背。在课外阅读方面,我每天都给孩子布置一项作业:读绘本故事,并在qq群里进行分享。这样有两个好处:①、切实的对课外阅读进行监控。②、间接的督促其他家长对孩子的阅读监管力度。不足之处是口语交际方面尚有待提高。虽然孩子们都能做到用普通话进行交流,因为地处马寨农村,外来务工子女较多,由于家长文化水平和教育观念的差异,对孩子的课外阅读、语言表达重视不够,部分家长甚至不会说普通话,造成口语交际方面两级分化现象。这需要在以后的日常教学中,我要多给学生提供口语交际机会,创设情境,让学生大方、大胆地说普通话,提高学