云南省教育厅关于印发云南省高等职业院校.doc

云南省教育厅关于印发云南省高等职业院校特色评估方案的通知各高职高专院校:为进一步贯彻落实国家及省中长期教育改革和发展规划纲要等文件精神,促进全省高职高专院校内涵发展,特色发展,云南省于2012年启动新一轮高等职业院校人才培养评估工作评估,现将《云南省高等职业院校特色评估方案》(试行)印发你们,请结合学校实际,遵照执行。二〇一二年七月五日云南省高等职业院校特色评估方案(试行)根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)、《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成〔2011〕12号)、《高等职业院校人才培养工作评估方案》(教高〔2008〕5号)和《中共云南省委云南省人民政府关于深化改革大力发展高等教育的决定》(云发〔2008〕17号)等文件的精神,为促进我省高等职业院校在新一轮人才培养工作评估中进一步提高质量、办出特色,特制定本方案。一、目的和意义1、高职院校特色项目评估是在人才培养工作内涵评估基础上,根据新时期高职教育发展状况,我省进一步修订及完善的高职院校外部质量保障方案。2、开展特色评估的主要目的是促进高职院校进一步明确办学目标、定位和发展方向;深化教育教学工作的内涵建设与改革;完善学校内部质量保障体系;总结学校的优秀办学经验,树立典型,不断增强高职教育人才培养质量和社会声誉的内在动力;发挥评估对学校人才培养工作的导向、示范作用。二、评估工作的基本任务1、继续推进《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》的建设和完善工作,促进高职院校建立健全以《数据平台》为重要手段的内部质量监控机制,及时研究和更新状态数据,并运用到教学各主要环节的质量管理。2、引导学校加强人才培养工作的内涵建设,结合高职人才培养规律和新的发展趋势,建立质量标准和评估方法,突出在质量保障过程中对特色项目“条件、过程、绩效”的质量管理。3、促进学校加快内部质量保障体系建设,构建以教师、学生为主体,用人单位、社会公众广泛参与的质量监控与反馈机制,逐步形成良性的自我评估机制,使内部质量保障工作成为学校自主发展的内在需求。4、针对不同高职院校的办学历史、类型等特点,合理运用目标参照、常模参照、潜力参照三种评估方法,建立“校校不同”的评估模式。以教育教学内涵建设评估为基础、以特色项目主题审核为主要内容,推动院校在办学特色上稳定成长,构建高职院校多元特色格局。三、评估组织与管理1、云南省高职院校特色评估由云南省教育厅领导,委托云南省高等教育评估中心组织和实施评估具体工作。省教育厅负责制定评估规划,审定专家组组***员,监控评估过程,负责指导高职院校人才培养工作状态数据采集平台建设,审核、认定、公布专家组评估结论;评估中心主要负责落实教育厅评估规划与计划,制订评估实施办法和专家操作规程,开展专家及参评院校的评估培训、咨询,聘请专家组聘请专家组进行实地评估等。2、各高职院校是此次评估工作的主体,需认真研究和总结能反映学校人才培养过程中的特色,加强各教学环节的内涵建设。逐步形成学校主体、专家指导、政府审核的评估组织和运行模式。四、评建内容1、状态数据平台建设高职院校应重视“人才培养工作状态数据采集平台”的建设,真实、客观地反映学校的实际状况,把数据平台建设和人才培养工作紧密联系起来。定期采集数据、切实发挥数据平台在质量监控的作用,深入研究问题、及时反馈到教学工作,逐步构建以数据平台为核心的学校内部质量保障体系。2、教学内涵建设学校要深入研究《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)的高职办学要求,依据《高等职业院校人才培养工作评估方案》(教高〔2008〕5号)开展评建工作。在教学内涵建设中,要进一步突出发展定位的差异性,并体现在专业发展规划、人才培养方案制定等教学工作中,从宏观、中观、微观一以贯之,互相支撑、相互印证;要加快建设专兼职结合的双师队伍和校内外实践教学条件;要结合质量工程项目建设优势专业群,并根据职业岗位需要进行课程结构、教学内容的改革,建成有学校特色的龙头专业和精品课程。3、特色建设特色是高职院校在长期办学中形成的优势,要能体现学校的办学方向、有稳定的运行机制、经过一定的实践周期、并已取得明显成效。高职院校应认真总结自身的办学优势,把特色建设从概念创新转向实践积累,逐步构建包括特色内涵、保障机制、实践过程、实施效果等的特色体系。五、学校自评与特色申报1、专家组进校前,学校要主动、积极开展内涵建设自评自建工作,在评建基础上确定并申报特色项目。2、评建的基础资料有《基本条件核查表》、《自评报告》、《状态数据采集平台》(进校评估前1个月采集的最新数据),不要求按照评估指标单独准备支撑档案材料。3、自评报告应包