《城市的标识》教学反思.doc

《城市的标识》教学反思你知道“标识”的“识”读什么吗?哈哈,告诉你,这个字读“志”的音,意思就是标志,下次可别再读错了哦!今天,我一读课题,马上就有声音冒出来,“老师,读错了,是城市的标识(石)。”“是城市的标识(志),书上都有注音。”又有声音响起。“你们怎么预****的?”我不禁纳闷了。看来,之前的预****并没有到位,没办法,只好先把生字的读音再一一纠正。读音过关了,请孩子们自由读课文,归纳好了全文大意,再让孩子们理一下层次,基本上都没有问题。接下来让孩子们写旁注的同时思考这样一个问题:作者明明想写做为城市标识的树,但是却花了六个自然段的笔墨来写城市的雷同,这,是不是太多了?这样写的作用是什么?这其实是一个关于文章布局方面的问题,可能因为之前在教学中比较关注这类的东西,所以还是有孩子感受到了。看来,只要坚持,总会有效果的。交流了自己感受最深的内容之后,就是解决文章后面的两道题目,把重点放在了倒数第三个自然段:我们曾经千姿百态、各具风韵的城市,已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。最后只剩下了树,在忠心耿耿地守护着这一方水土;只剩下了树,在小心翼翼地维持着这座城城池的性格;只剩下了树,用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。在冷冰冰的建筑和街道中,它是最有耐心与人相伴的鲜活生命;在日益趋同的城市形状中,它是唯一不可被替代的印记,不可被置换的标识。在一遍一遍的朗读,默读的过程中,让孩子们来说说自己读出了什么?再让孩子们说说自己所了解的其它城市的标识,有两个孩子知道的不少,于是让孩子们想一想,假如新余要选一种树作为城市的标识,应该选哪一种呢?不少孩子都说香樟树?当然,理由是要写在日记里的。只是在内心深处,希望做为城市标识的不仅仅有树。