“以人为本”视角下大学生“自助组织”建设研究.doc

“以人为本”视角下大学生“自助组织”建设研究以人为本,是科学发展观核心,是中国共产党人坚持全心全意为人民服务党根本宗旨体现。以人为本,在高校具体细化为“以学生为本”,学生工作者应着力维护学生在事务管理中参与权、知情权、监督权,发挥学生主观能动性,调动学生参政、议政热情,努力培养学生自我教育、自我管理、自我服务能力,最终帮助实现学生实现自我价值。一、学生管理中落实“以学生为本”存在问题(一)现行学生管理模式不利于“以学生为本”落实我国高校学生管理体制是学校学生工作副书记――校学生工作部(处)――学院副书记――辅导员――学生,工作流程是至上而下层层分解落实,学生在管理体系中处于末端,在管理手段上主要是行政命令,学生必须服从老师工作安排。团委、学生会、社联等学生组织完全依赖老师开展工作,使得辅导员成为学生工作主体,其本身工作思路、工作能力、工作****惯将决定整个学院学生工作走向,容易导致脱离学生、经验主义等错误。(二)学生主体地位不突出,辅导员服务意识不足《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部第24号令)中明确提出辅导员要“认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作”,其中“服务育人”指就是要突出学生工作中学生主体地位,教师在教育活动中要注重学生客体尊重,应从学生客观发展规律出发,既要把握整体发展规律,又要区别地发掘个体可塑性,应注重从学生实际出发,强化为学生服务意识。然而,由于学生辅导员规模不足、专业能力薄弱等客观原因,导致“行政命令式管理”已经根深蒂固,服务意识无法在现有工作平台有效落实。(三)相互理解不足,学生与老师存在“对立”意识学生工作主体是学生,学生工作关系到学生自身权益。辅导员在开展学生评优评奖等工作时,“照方抓药、上传下达”模式严重,导致很多学生认为自身利益就是由主管辅导员决定,与辅导员日常处好关系就能得到奖励,反之,就无法保障自身利益最大化。正是由于这种思想存在,辅导员不知不觉中就被学生放置在对立面上,是矛盾堆积点。如媒体报道“某高校通过演讲投票评最贫困,学生感到自尊心受伤害”事件,此案例中,辅导员出发点是公开、公平、公正,应该被学生认可,但由于工作中忽视了学生主体地位、服务贫困学生意识,使得同学不认可、社会不理解,矛盾凸显,声讨不断。(四)自助自律意识薄弱,学生参政议政思想淡化受到社会不良****气影响,存在一少部分大学生,独立自主意识不强,无大局意识,不懂管理规定,不懂评选程序,不愿参加学生活动,不愿为集体付出努力,见好处就上,无利不起早,一切从自己好恶出发,乱评论、乱猜想,使得辅导员正常开展工作受到干扰,在学生中传播一些负能量言论。二、建立大学生“自助组织”意义大学生自助组织,是指由大学生组成团体,其共同目标是维护与促进学生自身利益。组织成员间分享经验与交换资讯,培育团结、独立、互助精神。除内部之间相互帮助与服务外,对外部提出维权申请,并参与学院学生事务管理与监督。辅导员不直接参与组织内部人员及事务管理,而是组织引导者与咨询者。自助组织是以学生为主体成立,旨在培养锻炼学生自我教育、自我管理、自我服务能力。三、大学生自助组织功能建设大学生自助组织拟设秘书长、心理部、权益部、生活部、综合事务部,各部按需设部员。各岗位设定岗位职责,在全院非学生干部中公开招聘选拔,实现教师引导下学生自助团体,并采取“部长办公会”方式独立开展工作,定期汇总研讨学生