“以读为本、体会感悟”阅读在语文教学中的体现.doc

“以读为本、体会感悟”阅读在语文教学中体现朗读练****是语文教学中一项重要环节,是提高学生阅读能力重要方法。“读书破万卷,下笔如有神”,“读”在语文教学中起着非常重要作用。让学生多次朗读,反复诵读可以让学生更深刻地理解文章思想感情。因此,“以0读为本”是语文课教学中采取教学方法,以“读”为基础,在“读”中进行教学,从而达到感知、感悟文章意境,在读中陶冶情感,在读中练****语感。一、初次阅读、把握整体初次阅读第一步是读准字音,能够流利阅读全文。第二步是辅导学生能够在阅读过程中发现问题,字词句意不理解,复杂课文不明白都可以提出质疑,这样,学生就会在自己兴趣点上发现问题剖析问题,更能对全文理解有所帮助。在低段年级阅读练****中初次阅读后更多是让学生按句式说说课文内容。而在中高段年级因为课文篇幅加长,则应该让学生以自己语言讲述,通过学生讲述,教师应该再一次整体把握指导学生提炼语言概述课文主要内容,从而有效训练学生阅读与表达能力。二、精读品味、重点解决“书读百遍,其义自现”道理大家都明白,就是自己感悟自己收获,能够从作者内心出发领悟文章本意,“从我到他”、“从他到我”。教师单一剖析讲解只是教师个人理解,不能深刻体会到每个读者内心感受与体验,这只能是辅助学生理解文章思想,更多情感感悟需要学生反复精读课文体会作者情感表达,才能真正做到“从他到我”。所以,教学中,我把发现问题与解决问题放在小组交流中进行,让学生自主完成,把读好、读通、读顺作为解决问题基础,在反复精读之后让学生看看问题有没有找到答案,没有解决则是课文重点与难点。如《跨越百年美丽》,学生把握了课文写是“居里夫人以坚忍不拔毅力发明了镭”这一内容后,教师紧接着发问:“课文以‘美丽’为线索,具体写出了居里夫人美表现在哪些方面?请同学们再读课文,拿出笔来,画出发现居里夫人‘美’句子,再读一读。”这样,把学****自主权交给了学生,激发了学生学****兴趣,也培养了学生学****语文能力。三、品读领悟,体会情感课文内容重难点解决后,就要以有感情朗读为核心。在这个环节我是用不同朗诵方法来帮助学生体会作者情感,激发他们传达作者感情。例如词语间重音调换,找到给自己印象深刻句子重点朗读体会与经典段落循环朗读,默读与高声朗读相结合,逐字逐句细细品读与连贯流利快速朗读相结合等多种方式在课堂中进行练****当然,课文内在意义需要静下来慢慢体味,同时更需要学生在读熟基础上读懂,在读懂基础上领悟,在领悟基础上延伸,这能体现朗读在语文学科中重要性。我在课堂中还会经常帮助同学们创建情景,让学生在情境中再次体味作者情感,配合音乐与道具更能使学生有身临其境感觉,从而激发他们对朗读热爱。四、诵读文章、实践表达当然,朗读课文真正含义在于将领悟情感运用于今后语文学****及生活语言表达,只有平时积累,才能在需要时运用得得心应手。“读书破万卷,下笔如有神”说明通过朗读、精读、品读再到有感情诵读,从多方面吸取语言养分,从而转化为自己知识储备。例如林海音《冬阳、童年、骆驼队》这一课,我首先让学生在学****这一课之前提前预****初读课文,整体了解故事含义,到了正式上课时候我没有急于给同学们讲解课文,而是再次让他们精读从中找到问题,用红笔在书上画出不好理解句子或段落。当我把全班问题汇总在一起时候又把这些问题通过小组形式交还给学生,让他们在小组间细细多次品读课文,把问题放在课文中找答案。经过这几轮“读”