“四环节”物理课堂教学模式.doc

“四环节”物理课堂教学模式“四环节”课堂教学模式实质是"自主型"物理课堂教学模式简约化表述,它有利于学生接受知识,提高学****效率。任何一种教学模式都不是固定不变并且机械定型、固化静态系统。下面就新授课“八环节”物理教学模式及达标规程4步操作进行分步介绍。 1前提诊测——补偿依据传统教学方法,通常在物理新授课前总以口头提问方式进行复****提问,虽然这是复****旧知识教学需要,却局限于个别学生小面积提问,信息反馈面狭窄,仅完成了旧课向新课学****自然过渡,不能扫除学生认知障碍,及时提供掌握新课目标必需先掌握必备认知及情感准备,特别是忽视了差生旧知在认知领域掌握程度。对后续新课教学调控会产生负作用。通过默写,全体学生都主动参与,能及时发现前期知识中存在问题,及时补偿,以利于后续学****默写内容可以是概念,公式,定理,也可以是针对性****题。通过前提诊测,既能诊断学情,又能唤起全体学生特别是差生主动学****意识,调整学生本人心理状态,树立学****信心。 2新课导入——设疑学生认知领域缺陷得到及时补救后,教师则可通过谈话、设问、游戏或演示实验等多种手段设置问题情境,引起学生注意,诱发学****动机。一般要求在设疑时采取“以趣入境,以疑入境,以奇入境,以情入境”,顺水推舟,导入课题。这样结合物理学科特点,借助趣味性、启发性、形象性材料引起学生直接兴趣,可促使学生情绪高涨进入新知学****准备状态,并唤起潜在有意注意,其导入形式多种多样。 。教师对新内容有关知识,精心设计出问题,激发学生求知欲望,自然地引入新课是常用方法。例如:在讲《自由落体运动》教学前,可提出问题:轻重不同物体下落得一样快吗?实际生活中是什么原因导致下落得不一样快呢?如果忽略空气阻力,轻重不同物体下落情况会是怎样呢? 问题导入法容易操作,但应注意所提问题应与生产、生活实际紧密联系;而问题呈现方式也应根据课堂与学生实际来适当调整。 。物理是一门以实验为基础学科。高中学生对实验都很感兴趣,普遍怀有浓厚好奇心。通过实验学生能更好地发现问题,积极思考如何利用知识解决实际中问题,也能更好地掌握知识并能促进智力发展。因此,充分发挥物理实验优势与作用,用精心筛选并设计实验架桥铺路导入新课,能起到事半功倍效果。例如,在讲《摩擦力》一节时,用筷子提米,拔河比赛等小实验,激发起学生学****兴趣。当实验结果与学生前认知产生矛盾时,学生学****积极性就高了。物理中小实验,容易做,成功率高,且许多教学内容都有多个小实验可做,教师可以选用那些既能吸引学生注意力,又极便于导入新课小实验。 。社会发展步伐是很快,信息传播手段更是日新月异。高中生已经是一个“小大人”了,他们知识面越来越宽,对生活、生产与社会等方面现象都有某种程度了解。新课改基本理念之一就是要让学生从生活走向物理,从物理走向社会。因此,根据生活、生产等方面具体事例引入新课,更容易引起学生兴趣,引导学生学会学以致用。例如:在机械能与能源教学中,可以引导学生说出各种各样相关事例:随着现代技术迅猛发展,各种操作方便、功能强大现代化机械设备不断涌现,使人们生活与工作更加便利、高效。但各种机器运传,都是通过能量转化来实现,它们都要消耗能源;地球上可供人类使用能源是有限;是什么原因导致美国要攻打伊拉克?是什么原因导致国际油价大幅上涨? 物理与人类生活、生产、社会密不可分。在平