“帕特农神庙”精神在职业院校英语教学中的应用.doc

“帕特农神庙”精神在职业院校英语教学中应用“帕特农神庙”是希腊全盛时期建筑与雕刻主要代表,有“希腊国宝”之称,也是人类艺术宝库中一颗璀璨明珠。它是一个由多根底柱支撑庙宇,建立年代久远,经历几千年风吹雨打,却依然屹立不倒,就是因为它是由多根支柱支撑起来,随便抽掉几根依然不会动摇。”许多商家以“帕特农神庙”模式进行多渠道发展,从而使企业更加稳定、牢固。这让我想到了我们对职业中专这个特殊学生群体英语教育。对他们教学方法就相当于支柱,而我们支柱很单一,仍然像初中一样课堂教学,并没有丝毫实质性改变,这种英语教学使大约90%职专生根本学不到任何东西,更何谈向社会输送合格劳动力。因此职业院校英语教学也要多方法,多渠道,培养学生英语综合能力,同时,更加紧密地与未来职业发展需要相结合,以促进课堂效率与质量提高,为学生走向工作岗位奠定基础。据我多年观察,职业英语教育存在以下问题: 一、学生现状剖析首先,文化基础太薄弱,对学****缺乏信心。这里有大批学生从小学阶段起就处于班级倒数前几名,入职校前考试个位数比比皆是,数学、英语一窍不通。或许从小学阶段起长期来自课堂老师忽视、批评,同学打击,家长埋怨,以及亲戚朋友对这些孩子不知轻重片面评价甚至是负面评价等等。使他们渐渐不能正确认识自我,认为自己学****不好,其他也就一无所长,进而渐渐失去年轻人应有斗志,失去学****信心。其次,缺乏学****能力。上课不会听讲。他们上课注意力非常不集中。自****课不会学****好像一个个没有脑筋大宝宝,懒惰,涣散。课下无所事事。虽已是十六七岁年龄,放学后,满楼道,满校园都是学生,教室里即使有几个人,仔细一看也是在吃零食,聊天。图书馆里,更是很少有人光顾。正值汲取知识黄金阶段,他们在干吗?追逐打闹,谈恋爱,听音乐,玩游戏。再次,缺乏明确学****目标,散布英语学****无用论。大部分学生缺乏明确学****目标,流传着“只要认识26个英语字母,会说”YES”或”NO”就可以了,抱着放弃态度。专业知识占主导地位,把缺乏兴趣英语基础学科抛于脑后。学生就读职校目主要是为获得一技之长,对于基础科目给予了否定。不愿花费更多时间去听、说、读英语,更有甚者,整天散布英语学****无用论。二、教师教学现状剖析职教英语课堂与普通中学教育并没有什么大区别。仍然沿用普通中学以“一位教师、一张黑板、一本教材、一支粉笔”为主要特征教学模式,教师仍不断地往学生脑海中灌输英语基本知识,学生主要是背诵词汇、词组,课下完成抄写单词、背诵课文与做相应题目等任务。师生之间互动交流很少,致使课堂显得异常沉闷、单调,久而久之,学生们丧失了学****英语兴趣。职业院校英语考试仍以笔试为主,缺乏对口语表达能力考察,在考试中,仅拘泥于基本词汇含义、语法与固定词组搭配等内容,没有站在职业学生实际需要战略高度,不注重学生英语应用能力培养。三、英语教材剖析职业学校英语课本与普通中学英语课本在形式与内容上并无多大区别,让这些职校生并没有感觉到新鲜感,对原来厌学并无丝毫帮助。其次根本没有与专业相匹配专业英语,作为职校学生,只学基础英语对所学专业并没有多少帮助。学生也提不起学****兴趣。伟大教育学家陶行知先生说过:“培养教育人与种花木一样,首先要认识花木特点,区别不同情况给以施肥、浇水与培养教育,这叫“因材施教。”面对以上有种种学****乃至心里问题学生,如若我们还按照初中学校教育方法去教育这些学生,教育效果可想而知。我们