“望、闻、问、切”在职校教学中的运用.doc

:..“望、闻、问、切”在职校教学中运用课堂教学是职业学校实施素质教育主阵地、主渠道,必须严把课堂质量关,上好每一节课,力求使课堂教学达到“二高一优化”。二高:高水平、高效率;一优化:教学过程优化。为此,在课堂教学中,既要有一个好教案,又要随机应变、灵活调整,驾驭学生、驾驭课堂。鉴于此,本文特提出“课堂教学‘望、闻、问、切’”。“课堂教学‘望、闻、问、切’”,顾名思义,就是要求在职业学校教育教学中,要结合学生学****实际,因势利导、因材施教,在教学中注意做到以下四个方面。一、望,即看神色教师要做到“眼观六路”,“视其外应,以知其内藏”。在课堂上,教师可以细心观察学生神色、举止等,来了解学生听课认真程度,对所学知识把握、领悟程度。在讲课时,如发现某学生神色茫然不解,回答问题时又吞吞吐吐、含混不清、思路混乱,这说明他可能注意了老师讲述,但未听懂;如学生听课神色心不在焉,甚至恹恹欲睡,回答问题时又迟迟不语,或干脆风马牛不相及,这就说明他听课注意力已经分散。反之,如果学生脸上呈现喜悦、激动、愤怒、惋惜等神情,就说明他们已进入教学情景,教师讲述已扣住了学生心弦,打动了他们,感染了他们。由此可见,在课堂教学中,要自始至终注意一个“望”字。通过“望”,可掌握学生“学”情况,进而调整教师“教”内容、进度与方式。如果忽视了“望”,教师信马由缰,甚至随意发挥,不管学生反应,势必造成“教”与“学”脱节,导致课堂教学事倍功半。二、闻,即听声音在课堂上,教师要聆听学生各种反应,做到“耳听八方”。因为学生对所学内容理解,主要通过语言来传递,来显示。教师只有细心听取学生反应,才能及时、准确地了解学生对知识接受程度。基于此,教师不仅要对被提问学生回答作出答复,而且对一些“旁听者”“弦外之音”也要进行恰当处理,使其“拨开云雾见太阳”,豁然开朗、茅塞顿开。三、问,就是提问教师在教学中要多发问,借以了解学生对知识理解、领会程度。教师提问要注意这几个方面: ,避免直接正面发问通过启发性发问,让学生动脑想、动口说,让他们“跳一跳摘桃子”。学生按照老师启发,思考下去,直至取得较为准确答案。教师还要对学生回答作出评价。学生回答精彩,有新意有创见,教师要及时予以肯定与鼓励,使学生从中体会到成功快乐。反之,如果教师提问不具启发性,而是一问一答,简单地对答,这样学生就不必“跳起来摘桃子”了,而是唾手可得、毫不费力、不用动脑。学生对这种提问,往往不感兴趣。 ,又要兼顾优秀生、中等生与后进生。 ,要有放矢。总之,教师既要灵活地“教”,还要适时地“问”,教师“问”,要贯穿课堂教学始终。另外,教师要根据“问”情况,及时调整讲授内容与方式等,以利于提高课堂教学效率,使课堂教学优质而高效。四、切,就是交流思想教师要与学生一起讨论、交流,可以一起剖析解决问题思路、方法与要领。可以在教学之余,与学生一块谈生活、谈学****谈未来、谈职业学校学生就业优势。师生话题是很多,关键在于通过交流,可以了解学生心态,把握学生动态,可以及时地发现问题,进而解决问题。另外,通过交流,可以拉近师生间距离,使学生“亲其师,信其道”,有利