“认识分数”教学设计.doc

“认识分数”教学设计教学内容国标本苏教版教材三年级(上册)98~99页. 教学目标 、操作等活动,让学生理解几分之一具体含义;知道分数各部分名称,能正确读,写分数;能借助图形直观比较两个几分之一大小. 、划一划、说一说等活动,培养学生观察能力、动手操作能力与语言表达能力. ,感受分数价值,激发学生学****信心与兴趣. 教学重难点 . . 教学过程一、创设情境,引入课题 ,以往你们在家或学校,有没有分过东西?分过哪些东西? 今天,就利用同学们分东西经验来研究数学知识. ,要分给两个小朋友,可以怎么分?还可以怎么分?(课件出示蛋糕图)你认为哪种分法能让这两个小朋友都满意?为什么? 教师指出:像这样,每人分得同样多,我们把这种分法叫做“平均分”. 谁来说说,怎样分叫“平均分”? ,每人几个? ,每人几个? “半个”能用以前学过整数1,2等数来表示吗?那该用哪种数来表示呢? 教师指出:在日常生活中,人们常常会遇到分得结果不能用整数表示,就需要产生一种新数――“分数”. 二、剖析交流,学****新知(一)认识二分之一(1)现在老师用一个圆来表示一个蛋糕,请仔细观察:这个圆是怎么分?(课件演示)平均分成几份? (2)把一个圆平均分成两份,一份就是这个圆,那另一份呢? 也就是说,把一个圆平均分成两份,?同桌两人互相说一说,再找学生来说一说. (3)怎么写呢?先画一条横线,表示平均分,这条横线叫做“分数线”;然后在分数线下面写上2,“2”叫做“分母”;最后在分数线上面写上1,“1”叫做“分子”. 请同学们拿出右手在空中写一个. (4)刚才我们从圆上表示出它,你能在其他图形上也表示出吗? ①先拿出长方形、等腰三角形与圆形纸片,,然后在其中一份上画上斜线,最后在斜线上写出. ②?对折目是什么? 谁折出了等腰三角形,你是怎样折? ?为什么都可用来表示? ③纸片形状不同,为何画线部分都可用来表示? (5)有一名同学也折出了几个图形,你认为对吗?(课件演示) ①通过前两个小题你知道了什么? ②第三小题平均分了,为什么不对? (二)认识几分之一(1)要说红色部分是圆三分之一,必须要把这个圆怎样分?(课件演示) (2)那橙色部分呢? (3)你还能想到些什么? (4)谁能说一说表示什么? (5)分子、分母各是几? (6)练****课件演示) ①前两个小题分数分母为什么都是5? ②后两个分数分母为什么不同?这三个分数分子为什么都是1? (7)像,,分子都是1分数我们称之为“几分之一”? (三)分数大小比较(1)同学们认识这么多分数,,.(同样大小) (2)出示小组学****要求: ①折分数,画斜线,写分数. ②比一比分数大小并说出理由. (3)学生分组活动. (4)小组学****成果汇报. (5