《大教学论》读后感.doc

《大教学论》读后感我国目前中小学教学有一个非常突出问题,那就是:教师很辛苦,学生很痛苦,然而学生却没有得到应有发展。如何解决这个矛盾,需要教师拥有有效教学理念,掌握有效教学策略或技术。这与夸美纽斯《大教学论》理念不谋而合。所以《大教学论》随着时代发展,并没有因此而被埋没,相反书中有些教学思想后来都得到了验证,今天再来读夸美纽斯《大教学论》有很强现实意义。《大教学论》蕴含了丰富教育思想,有一些可以给有效教学开展提供一个新启示。?一、对教育力量坚信以及对教育事业热爱是实施有效教学前提?夸美纽斯生活于欧洲宗教改革爆发以后动荡时期,他经历了民族压迫、宗教迫害与30年战争磨难,一生背井离乡,颠沛流离,但始终没有离开教育工作岗位,从来没有中断教育理论研究与编写新教材工作。他长期担任中学校长与教师,一直在为教育事业做贡献。这源于他对教育事业热爱,以及对教育力量坚信。只有相信教育,才能办好教育。?卡美纽斯认为,只有受过适当教育之后,人才能成为一个人。比如,马是天生合于作战用,牛是合于拖物用,驴是合于负重用,犬是合于守护与狩猎用,鹰是合于捕鸟用;但是在我们训练它们,使它们****惯于它们工作以前,它们是没有多少用处。也就是说,假如要形成一个人,就必须由教育去形成。?具体到每个人,夸美纽斯认为几乎没有教育不好儿童,只有不合适儿童教育。“野性难驯马儿,只要合适地加以训练,是可以成为最好良驹。”[1]对于今天教师来说,对于教育事业热爱,是提高教学效率一个根本前提。因为,相信教育才能办好教育。教师对于学生影响无疑是巨大,教师可能成就一个学生,使他成为杰出人,也可能毁了一个学生,使他误入歧途。所以,在今天,我们也应该坚信教育力量,热爱教育事业。只有相信人人皆可成才,人人就都能成才。?二、对德育重视是实施有效教学保障?夸美纽斯非常重视德育,“因为笃信与德行是教育两个重要因素,可是最被忽视”,“学校培养出来不是顺从羔羊,而是凶狠野驴与倔强骡子”。[2]不能为了提高教学效率,就忽略了德育重要性。有效教学更加要关注是学生发展,而不仅仅是学****成绩提高。所以教师们在制定学****目标是,应将道德教育作为一个重要方面进行关注。?近一两年来,学校暴力事件不断发生,引起了整个社会关注。学校是一个培养人地方,怎么会出现这么多恶性犯罪事件,我们教育工作者们需要反思,到底学校教育怎么了?学生怎么了?当然在我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中也阐述了新课程培养目标是“培养学生良好心理素质与健全人格:自尊、自信、自律;积极主动,乐观向上,具有克服困难、应付挫折勇气与意志。尊重他人,具有团结、合作、协调精神,能与他人共同学****工作与生活”。[3]但是如何达到这些目标,制定具有可操作德育教育模式,夸美纽斯答案是预防-实践-榜样。德行只有通过实践才能真正获得。因为“孩子们容易从行走学会行走,从谈话学会谈话,从书写学会书写”,同样道理,“他们可以从服从学会服从,从节制学会节制,从说真话学会真实,从有恒学会有恒。”[4] ?在道德教育方面,夸美纽斯认为,惩罚是必要地,并且“永远应该当场执行,使邪恶刚一出现就受到遏抑,或者在可能范围以内连根拔除。”[5]在今天,鼓励被更多老师用在具体教育实践中,惩罚被越来越模糊化。鼓励固然可以让学生心灵免受伤害,但是对于身心发展还不太成熟孩子来说,有时很有能由于没有进行应有惩罚,使学生是非观念