生物实验教学的现状与思考.doc

生物实验教学的现状与思考.doc生物实验教学的现状与思考摘要:生物学是一门以实验为基础的科学,然而生物实验教学现状导致生物学严重滞后,笔者在近几年的教学中对如何搞好生物实验教学有以下几点体会。关键词:生物;实验教学;现状;思考生物学是新世纪的前沿科学,在培养学生的创造能力方面需要付出更多的才智。生物学又是一门以实验为基础的自然科学,实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径,更是激发学生探索兴趣,培养创新精神的重要窗□o生物实验教学现状不利于实验教学的开展。一、现行的生物考试制度与评价手段目前初级中学生物教学严重滞后的基本原因是对待生物成绩与其它主科(如语文、数学、英语)成绩有很大区别,因为生物只作为等级会考,不加入中考总分,所以为了提高学校的教学质量所谓的“副科”就得跟主科“语文、数学、英语”等科目让路。中考不考生物,生物学科被认为是“副科”,教师的晋级晋升和上面用人等,常常与升学成绩或测试成绩挂钩,生物教师评分少,似乎低人一等,致使生•物专业毕业的教师纷纷改行,去教授其他“主科二在没有实验员的情况下,教师既要准备分组实验,又要去上实验课,下课后还要去刷洗,但学校对教师的考核,只注重考试成绩,不注重教学过程,教师处于消极被动的被评价地位,从而导致教师在课堂教学过程中只注重学****结果,这就限制了教师教学潜能的发挥,从而也影响了实验教学的开展。二、 学校领导重视不够,不利于实验教学的开展。实验教学是生物学教学的基本形式之一,生物课有许多内容是通过实验来完成教学和学****的。有的学校领导对生物实验缺乏正确认识,舍不得在实验设备上进行投入,从而阻碍了生物实验教学的开展。实验器材不够,加上班级人数过多,在分组实验中,学生只能轮而观之,这对教师和学生的实验热情无异是泼冷水。有的学校的生物学教师不全是生物专业毕业;大多数的学校都未设专职生物实验员,而是由生物实验教师兼任,为了给语文、数学之类的主科让路,好多学校对生物学课时打折扣。三、 任课教师的学科素养,直接影响实验教学效果随着基础教育课程改革的兴起,对教师素质要求在不断的提升,需要教师具有深厚的文化底蕴,具有较好的教学实施策略,具有较强的教学技能和对课程整合能力。初中生物课大都是由主科教师兼任,由于生物教师自身的文化底蕴、技能、策略与生物学教学大纲要求有一定距离,致使教师在课堂教学中照本宣科,机械呆板,对课程内容缺乏横向、纵向的拓展以及对内容的创造和升华。甚至个别教师照本宣科都不能尽如人意,更谈不上去科学合理地设计实验,去及时地进行引导,点拔学生的生物实验。在黑板上做实验,报告册中填实验,课后背实验等极其陈旧的教学方式,在大多数学校是普片存在的。学校实验室规模、实验器材等与班级学生人数不相匹配,使分组实验不能如期进行;个别教师认为,准备一节分组实验,在没有实验员的情况下,要用很长的时间和花很大的精力,或认为麻烦,或因任课较多确实没有时间。所以将实验课、探究课改为黑板上做实验,报告册中填实验,课后背实验,这样严重阻碍生物学的发展。四、就现在的条件,农村中小学如何开展实验教学我认为要更好的完成实验教学须从以下几个方面进行,从而提高学生对生物学的求知欲。实验材料的选定是实验成功关键中学生物学的实验特点是,大多数实验材料需要自己采集、培养、选定来解决学校缺的实验器材和人数多而无法完成实验教学的问题,但许多实验由于实验材料选择不当而喧告失败。我经过多年的教学实践