基于体验式教学法的高职管理专业教学探讨.doc

基于体验式教学法高职管理专业教学剖析一、体验式教学法内涵传统教学方法中缺少师生之间互动,学生很难在课堂中找到适合自己学****方法。体验式教学强调趣味性与清高交流,以学生切身感受出发,科激发对学****热情,更高效完成课堂任务。在新型教学方法中,强调老师与学生要互相尊重、与谐共处,在课堂中共同剖析问题,增进师生之间友谊,缓解课堂沉默压抑气氛。更强调在实践中学****使课本中知识真正应用在生活中,原本枯燥难懂理论知识可更直观展现在同学面前。在体验式教学学****过程中,教师并不是传授者,而是以引导者身份出现在学生面前,讲解时以学****方法为主,而不是将知识点直接整理记录。在课堂中学生可以充分发挥想象力,不断去剖析新知识,培养出具有实践能力高素质人才。二、体验式教学法在高职管理学教学中应用 1、情景模拟教学法将学****与互动融为一体新型教学方法被称为情景模拟。在传统教学模式中融入互动与实践,通过教师设立主题展开讨论,也可以是趣味游戏,但全部与课本所学知识相关。传统教学中是由老师将知识点讲解出来,学生只是单纯整理记录,并不能深刻掌握知识,并且存在很大弊端。学生将学****目制定为应付考试,教师更是追求高成绩而刻意将考点作为课堂中重点内容,在此模式下成长学生必然是“高分低能”,动手实践能力较差。而情景模拟教学方法中,学生可发挥想象力来创造知识,成为课堂主人,彻底打破传统了教学理念,更具有长远发展潜能,提升学生组织管理能力。传统教学模式中存在突出问题便是学生对老师惧怕,造成课堂中紧张感,不但压力大学****效果也不明显。新教学法中师生之间拥有更多互动时间,模拟场景与生活更贴近,使得每位学生个性得以显现,对培养创造精神有很大帮助。体验教学开展方向分为四部分,依次为主题拟定、场景设计、思想引导与成果检验。首先要分清课堂主次顺序,多数学校在开展新教学方法进行教学时由于课堂本体划分不清晰,造成秩序混乱,学生将课堂主人误认为是主导课堂,可以为所欲为。因此要注重开放式课堂尺度把握,要最大限度增进师生之间友谊,但不能失去维持纪律威严性,同时将管理任务适当移交至学生,锻炼职业技能。虽然是互动学****但在总结知识点后还是要由教师做最后点评,将重要知识点串联,使学生有一个清晰印象。 2、案例教学法(1)案例教学法理念。与上述情景模拟法不同,案例教学是将生活中真实发生事情作为素材来开展教学任务。这种方法更贴近生活,由于所选用案例在日常活动中真实存在,可以提升学生兴趣,并引导在生活中去发现知识。教师通过课后任务布置来完成资料搜集,不但减轻了教育工作者压力,更能帮助学生丰富课外知识。通过对试验班调研,发现使用案例教学法班级成绩有明显提升,并且大部分学生都能参与到学****互动中,课堂积极性被调动起来。这种直观教学方法有巨大应用潜能,也是未来教学发展主体方向。(2)案例教学法功能。首先开展案例教学可帮助学生在生活中发现知识,对日常活动中发生情况进行发反思,充分利用所学知识来解决实际问题。课堂不在是单一知识点学****而是将多种功能融为一体,培养学生自主研发能力。同时这种教学方法也可以与情景模拟结合使用,使所设定课堂主题更生动形象。搜集资料任务由学生完成,使课余时间得到有效利用,在学****中成长,更能了解社会中发生实事,锻炼其组织能力。真实案例比较易懂,在课堂中每位学生都可参与进来,并没有优生差生区分,帮助学生找回自信。其次可以锻炼学生独立解决问