基于体验式教学的“系统的控制中心.doc

基于体验式教学“系统控制中心一、教材剖析与设计思路《系统控制中心――细胞核》是高中生物必修一《分子与细胞》第3章《细胞基本结构》第3节《细胞核――系统控制中心》。内容包括细胞核功能与结构,细胞是统一整体,尝试制作真核细胞三维结构模型。在本节教学中,通过展示各种材料让学生自行体验剖析材料,总结材料,从而得出结论。学生在剖析材料时如身临其境,各项材料环环相扣,层层深入,让学生主动参与、乐于剖析、勤于动手,培养学生获取与处理信息能力、获取新知识能力、剖析与解决问题能力以及交流与合作能力。有利于学生科学素养协作精神、创新精神与实践能力培养。通过创造情景让学生构建模型,评价模型,进一步形象直观了解细胞核机构与功能。最终达成生物学科核心素养。二、教学目标 :阐明细胞核结构与功能以及结构与功能相适应关系;描述染色质组成及与染色体关系。 :通过资料剖析提高设计实验、剖析实验结果得出结论能力;形成结构与功能相适应生物学理念;尝试制作真核细胞三维结构模型。 :通过各实验资料剖析使学生体验科学工作方法与过程增强学生剖析新知识欲望与创新意识;在合作与交流中分享解决问题后愉悦;认同细胞核是细胞生命系统控制中心。三、教学重点、难点 :通过资料剖析让学生真正认同细胞核是细胞代谢与?z传控制中心;细胞核功能与结构以及结构与功能相适应关系。 :通过资料剖析让学生主动地去思考与剖析不仅理解细胞核是细胞代谢与遗传控制中心,同时掌握剖析实验结果得出结论方法;通过细胞核结构教学让学生领悟细胞核是遗传信息库。四、教学过程 ,提出问题,导入新课通过微课视频展示真核细胞三维结构模型。介绍细胞结构,把细胞比喻为一个工厂。细胞控制中心是什么?有细胞核一定是真核细胞,真核细胞是否一定有细胞核?人成熟红细胞寿命比较短暂,大约120天左右,这与其没有细胞核有没有关系呢?如果有关系,细胞核在细胞生命活动中起什么作用呢? 设计意图:微课展示培养学生观察能力,通过提问定向引导思维方向,确定学****目标。通过设疑层层升入,进一步激发学生学****兴趣。学****目标一:细胞核功能环节教师活动学生活动设计意图合作剖析展示资料1:黑白美西螈核移植实验实验过程讨论1:资料1说明美西螈皮肤颜色是由细胞核还是由细胞质控制?学生描述实验过程,并推测结果、得出结论:美西螈皮肤颜色遗传是由细胞核控制。合作剖析对照实验: 如果是细胞核,那么白色美西螈提供细胞核最后发育小美西螈体色是什么颜色。回答:白色美西螈提供细胞核最后发育小美西螈体色是白色。让学生获得剖析问题方法,能力。增强合作学****与自主学****能力。展示多莉羊产生过程: 提问:多莉羊长得最像B羊,那么生物体性状遗传主要是由细胞核还是由细胞质控制?为什么?回答:生物体性状遗传主要是由细胞核控制。因为细胞核中有DNA,DNA是主要遗传物质。引导学生通过剖析实验过程,并根据实验结果,得出结论。得出结论:美西螈肤色是由细胞核控制。展示资料4:伞藻嫁接与核移植实验提供两种伞藻结构图描述伞藻结构特点。培养学生观察、剖析能力。潜移默化中增强实验设计能力。增强合作学****与自主学****能力。(1)展示伞藻嫁接实验过程(2)伞藻核移植实验过程讨论2: 资料4说明生物体形态结构建成,主要与细胞核还是细胞质有关?描述实验过程并推测实验结果。得出