生活在自然的怀抱里.docx

浙江省衢州市珍维职业学校课时工作计划No课时序号2016学年第一学期第7、8、9课时工作课时3课时授课班级高二(1)高二(2)高二(3)(√)练****课()实验课()复****课()测验课()综合课()教学章节《生活在大自然的怀抱里》教学目标1、欣赏作者笔下的大自然的宁静与美丽的图景。2、理解作者由大自然而引发的想象,进而展开联想。3、正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系,从而热爱自然,善待自然。教材分析重点欣赏作者笔下的大自然的宁静与美丽的图景,理解课文借景言志的特点。难点由大自然而引发的联想与想象。教具准备多媒体课件教学设计导入背景介绍:16~18世世纪是法国从封建社会向资本主义社会过渡的重要时期。这个时期的后半期在法国历史上称为“旧制度”。二、认识了解作者:卢梭(1712——1778)三、反复诵读:品味作者轻盈而真挚的语言,感受作者陶醉自然的心境,享受自然的快乐。四、重点字词梳理:翱翔(áoxiáng)憧憬(chōngjǐng)殷切(yīnqiè)用膳(shàn)懒惰(lǎnduò)遐想(xiá)阐明(chǎn)窒息(zhì)疆界(jiāng)禁锢(jìngù)亢奋(kàng)冥想(míng)陶醉(táozuì)狭窄(xiázhǎi)寻觅(xúnmì):速:邀请。指没有邀请突然而来的客人。:指东西多,眼睛都看不过来。:缭乱:纷乱。看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂,无法辨清。:一片渺茫,没有人家。:眶:眼眶。眼泪一下子从眼眶中涌出。形容人因极度悲伤或极度欢喜而落泪。:神:神通。化:化境。极其高超的境界。形容文学艺术达到极高的成就。:不可想象,不能理解理清思路第1段:作者交代一天的行踪,并展示眼前的大自然。第2段:作者置身大自然中的丰富想象。第3段:作者对自然界所有生命的思考。听朗诵,研读第一部分文本——生活层面(1)请你找出作者那一天的行踪。清早看日出上午做杂事中午忙用膳到树林中去(2)作者交代一天行踪的用意何在?作者交代这些内容是急于想表达对逃离世俗、走向大自然的愿望,他希望自己融入大自然,和大自然毫无阻隔地交流,成为自己的主宰。(3)大自然在作者眼前展开了怎样的一幅图景?表达了作者怎样的感受?作者向我们展示了一幅大自然的永远清新的华丽的图景。金色燃料木紫红欧石南宏伟树木纤丽灌木纷繁花草作者通过景物描写表达对大自然的热爱和赞美之情。听朗诵,研读第二部分文本——想象层面面对大自然的美景,作者展开了丰富的想象。作者想象中的大自然乐园是怎样的?表