多媒体直观教学在小学数学中的应用研究.doc

多媒体直观教学在小学数学中应用研究曾经有人问过“什么决定我们未来?”思科系统公司总裁约翰?钱伯娇回答是“互联网与教育”。计算机多媒体技术出现,使教育全民化、终身化、多样化、自主化、国际化成为可能。因此,多媒体辅助教学也已经成为当今教学领域热点。利用多媒体技术优势,对低年级学生进行直观教学可以激发学生学****兴趣,易化知识从而提高课堂效率。 1传统直观教学直观教学是教师教与学生学共同活动。传统直观教学是指传统上教师讲解与学生听讲与练****教学,它主要活动是教师依照教学进度,把课本内容依序讲解给全班学生听;学生则经由上课专心听讲或练****以及课后温****来掌握课本与教师所讲授知识内容。必要时,教师会补充许多教材或经由考试增加许多练****机会。传统直观教学有优点也有缺点。优点如:有利于经济有效大面积培养人才;有利于发挥教师主导作用;有利于发挥学生集体作用;不足如:学生主体地位与独立性受到限制;实践性不强,学生动手机会少;难以照顾学生个别差异,强调是统一。 2多媒体直观教学目前已经知道有不少比传统直观教学更好方法,例如,多媒体直观教学等。我们应该汲取传统直观教学优点,结合现代教学手段,更有效组织课堂教学。 (1)小学生身心发展规律心理学研究表明,儿童有一种与生俱来以自我为中心剖析欲与好奇心,要充分适应与利用儿童这种心理特点。(2)戴尔经验之塔理论美国教育家爱德加?戴尔提出了著名“经验之塔”理论。他认为人类学****主要通过两个途径来获得知识,一是由自身直接经验获得,二是通过间接经验获得。尔之所以提出“经验之塔”理论是让人们认识人类认知途径,根据人类这种从简单到复杂,从形象到抽象,形象与抽象相结合认知规律,我们就可以选择合理学****方式,使我们自身认知过程符合这一认知规律,达到最佳学****效果。 (1)形象直观,重点突出通过多媒体直观教学手段,把抽象数学知识具体化、形象化,以便激发学生学****兴趣与求知欲,促使知识由具体感知向抽象思维转化。教师在采用直观演示法进行教学时,要体现重点,将重点中难点,通过直观演示,揭露内容本质,使知识形象化、简单化、具体化。(2)声图文并茂,操作简便多媒体教学有利于信息传递与学生对信息接受、储存。其特有优势对学生产生一定强度刺激,引起学生注意。(3)良好交互性在多媒体教学过程中,教师备课可以根据教学需要来制作教学幻灯片与多媒体课件,也可查阅有关方面资料来补充教学内容;学生学****是在与计算机交流对话中完成,学生可按自己学****兴趣来选择自己所要学****内容,选择适合自己水平练****1)信息资源整合现代信息技术能够集图、文、声、色及网络于一体,通过互联网这个知识信息库,为学生学****数学提供丰富多彩,具有强烈时代感,真实感素材。(2)教学形式整合在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频等多位信息用于课件制作,充实教学容量,丰富教学内容,运用教学方法更加多样,更加灵活。(3)学****工具整合现代信息技术为学生提供了更有效认知工具与更能展示学生个性平台。(4)课程内容整合多媒体技术广泛应用,无疑为数学教学内容注入了时代活水,它可以让学生通过互联网寻找相关信息,为学生提供丰富教学内容,最大限度扩充教学知识量。 3多媒体直观教学存在问题及解决建议正如传统直观教学一般,多媒体直观教学也存在不足。