多媒体辅助教学的研究与实践.doc

多媒体辅助教学研究与实践一、多媒体技术辅助教学是教学改革发展趋势随着现代信息技术发展、应用与教育现代信息技术不断涌现,数字音像技术、卫星广播电视技术、计算机技术、人工智能技术、网络技术与仿真技术在教育领域中应用,使得教学信息显示多媒体化,教学信息处理数字化,教学信息传输网络化,教学过程智能化。传统教育观念、教学内容、教学手段与教学管理都发生了深刻变化,深化教育教学改革,加速教育现代化进程,建立现代化教育技术环境,建立适应新教学环境教材体系,提高老师利用信息技术开展教学活动能力,培养学生通过计算机与多媒体课件进行学****能力,使多媒体技术辅助教学成为高校教学改革发展趋势与突破口。多媒体技术可以模拟现实环境,利用视觉、听觉、触觉等多种形式对学生进行多感官综合刺激,把多媒体技术引入教学,不仅可以大大提高学生学****效果,而且可以打破传统课堂教学限制,增强学生学****自主选择性,充分发挥学生学****主观能动性与个人潜能。在教学过程中,以互联网技术、视频技术,通信技术为基础,将文字教材、视听教材、CAI课件、网络课程四类教学资源进行综合性教学设计,形成全方位信息传播渠道,可大大提高教育资源传播效率,实现教育资源共享。通过改革教学活动方式,使学生从“满堂灌”教学模式中解脱出来,教师角色与学生地位发生了转变。教师从原来以教师教为中心“讲授者”转化为学生学****指导者、导演者,学生从原来单纯听讲、接受灌输被动地位转化成参与、发现、剖析主体地位,从而把以“教师为中心”教学模式改变成以“学生为中心”,使学生能够获取最适合自己学****资源,真正成为教学主体。二、多媒体技术辅助教学中存在问题多媒体技术辅助教学,通过利用文字、图像、动画、数字电影、网络等多种媒体进行教学,可以使图、文、声并茂,生动形象地展示教学内容,激发学生多种感官,丰富教学信息量,提高教学效率。但许多教师在教学中存在不少问题: 。教学内容设计是上好一堂课关键,许多教师不重视教学设计,不认真研究教学内容处理,或脱离学生实际,或不注重重点、难点处理,贪多求全,将课堂组织、教学目、教学重点、教学难点等与教学内容有关所有资料尽数罗列,统统搬进课件。上课时只按预定方式播放,变“满堂灌”为“满堂放”,学生处于接受灌输被动地位,而无法实现参与、发现、获取适合自己学****资源目,不利于激发学生学****兴趣,发展学生智能。 ,影响学生学****兴趣。有些教师制作课件,只是文字、表格或图画简单拼合,不能有效运用动画、视频、音频、数字电影等技术,无法生动展示教学内容,无法激发学生学****兴趣。 ,忽视教学内容,教育重心偏移。有些教师制作课件重形式而轻内容,盲目追求课件界面美观、华丽,大量使用动画与音响,不顾及教学目标与教学内容,违背学生认识规律,分散了学生注意力,冲淡了学生对学****重点、难点掌握,更不利于学生创新精神培养。 ,影响学生思维。多媒体课件都是事先设计好,教学过程只是一味地按照预先设定模式、思路与路线,将课件快速播放、宣读,不进行剖析、讲解,学生没有时间思考、想象、理解。教学互动性严重不足,学生只能顺应教师思维方式做一些简单回答,教师机械地讲,学生被动地听。固定化多媒体课件不能鼓励学生思维多元化,突现思维能力培养,也难以发挥教师教学特色与教学个性。三、优质多媒体课件设计课堂教学中,教师是主导,学生是主