大学俄语课堂教学向课外实践延伸的引导策略.doc

大学俄语课堂教学向课外实践延伸引导策略近年来,俄语教学工作者对大学俄语课堂教学做了深入细致研究,但随着社会对俄语人才实践能力需求水准提高,传统教学模式已不能有效地提高学生语言实践能力。这就需要教师在立足于课堂教学同时,要有策略地引导学生通过课外语言实践提高语言应用能力,培养应用型外语人才,使学生将所学俄语知识更好地应用到未来工作实践中。俄语课堂教学课外实践引导策略目前,培养应用型人才不但符合中俄各领域交流需求,且有利于缓解社会就业压力,也是大学俄语课程教学趋向合理化发展必然趋势,这就要求俄语教师在课堂教学中有策略地引导学生不断加强课外学****能力与俄语应用能力。一、大学俄语教学现状大学俄语教学经历数年研究与剖析,传统教学模式在一定程度上得到了改善,但目前仍存在多方面困扰,首先,因初高中俄语教学不注重听力与语言表达训练,导致大部分俄语学生进入大学以后,俄语听说能力及差,而听说技能是语言实践应用重中之重。其次,目前高校普遍使用大学俄语公共教材知识内容与普通高校学生现有知识水平严重不相称。据调查,许多学生感到教材词汇生涩,需要大学俄语教师根据学生实际需要与语言水平选择合适教学材料。大学俄语课程在多数院校中只开设四个学期,大三年级不再有俄语课,学生大四毕业时,俄语语言技能很难在就业时发挥作用。如何把大学俄语课堂语言教学延伸到校外实践学****摆脱教学困境,提高学生俄语应用能力是本文要着重剖析问题。二、重视课堂教学基础上引导学生提高课外语言实践能力策略 。教师作为课堂教学向课外语言实践活动拓展这一教学引导者,应在具备扎实教学功底前提下,具有非凡敬业精神,随时随地准备无条件为学生解决包括双休日、寒暑假时间所遇到困惑。为确保学生在课外俄语语言实践活动中真正受益,俄语教师要肯牺牲休息时间,亲自到学生实践活动环境中去体验与调研。俄语教师不仅能在教学岗位上从业,同时也要关注与俄语相关其他企业岗位对人才需求标准,能胜任实践型俄语翻译工作,成为既能够教学又能在企业工作双师型俄语教师,会更加有放矢地向学生传授俄语理论与实践知识。 ,站在未来要应用俄语学生角度为学生选择教学材料,甚至要花一定精力与时间去揣摩学生实践应用时需要哪方面知识,将趣味性、实用性融入教学材料中,为学生选择适合未来语言实践与应用教学内容,使之能够在俄语课外语言实践中学以致用。 ,大学俄语课堂教学内容材料选择与教学方法直接会影响到学生兴趣。学生学****俄语兴趣有无决定了教学效果。大学俄语课堂时间有限,在课堂上教师应有效利用融趣味性为一体多媒体课件,向学生展示要点知识,把部分语言实践性教学任务延伸到课外。授之于鱼不如授之于渔,大学俄语教学改变以往传统填鸭式教学理念,正处在新一轮教学改革中,不妨引入任务型教学法,提高学生自主学****与语言实践能力。教师按照学生现阶段俄语水平与接受知识能力,将实用语言材料纳入为学生设计俄语实践场景,以学生为俄语交际任务主体,让学生在课外组成小组演练教师布置商务对话、日常对话等语言交际任务,学生完成模拟课外语言实践任务后,回到课堂上验收语言任务质量,教师点评优缺点,以利于今后语言水平改进与提高。俄语教师可在课堂上布置学生去利用课外时间搜集