《麋鹿》说课.doc

《麋鹿》说课稿一、教材分析《麋鹿》是s版第八册第七单元的一篇精读课文。它介绍了我国珍惜动物麋鹿的外形特点、生活****性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的高度重视。全文共7个自然段,第一自然段描写了江苏大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。第二至第四自然段,具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活****性。第五、六、七自然段写麋鹿历经磨难,终于回到祖国的充满传奇色彩的经历。课文语言简洁,条理清晰,内容丰富,层次清楚,在朴实的说明中注入浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣。二、教学目标根据大纲的要求,结合本文的特点,我确立了以下的教学目标:、流利有感情地朗读课文。,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。三、教学重点、难点:,说说麋鹿的外形特点、生活****惯和传奇经历。,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。四、教学准备:   为了更好地实现教学目标,抓住重点,突破难点,需将本文中的重要段落及图片制作成课件,以便教学时及时呈现,取得最佳教学效果。四、说教法学法课标指出:阅读教学重点是培养学生具有理解、感受、欣赏和评价的能力。阅读不应该以教师的分析代替学生的阅读实践。因此在组织本课教学时,贯穿一个“读”字,让学生在读中体验,在读中感悟!一堂好的语文课应该面向全体学生,充分体现学生学****的主动性,让学生成为学****的主人,调动学生学****的积极性。遵循本课及学生的特点,我准备采用让学生自主、合作、探究的方式,进行读、思、议、说等方面的训练,培养学生的语言能力。五、教学过程。我预定二课时完成我的教学目标:第一课时:主要让学生初读课文,解决字词方面的问题,了解课文大致内容。第二课时:引导深读、理解课文,感受麋鹿的外形特点、生活****惯和传奇色彩。初读课文时,感知课文内容,提出要求:1、读准生字的音,认清字形,边读边想,读懂主要词语。2、读通每一个自然段,想想作者介绍了麋鹿的哪些方面。接着指名朗读课文,引导学生专注的听读,发现错误,帮助正音。特别要注意生字“沼、涉、殖、墅”是翘舌音,“姜”是后鼻音。通过初读,让学生大体了解麋鹿的外形特点、生活****性和传奇经历。精读课文时,针对本文的特点,我准备采用分段讲读的方法。首先是导入,以姜子牙的坐骑“四不像”的来历,引入到本文所要了解的麋鹿。让学生读、记麋鹿外形的“奇”,记住麋鹿外形的奇特:角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴……接着由麋鹿拥有这奇特的外形,引导了解麋鹿生活****性的“奇”,从图片中直观地了解麋鹿的角、尾巴、蹄子、毛色随着季节的变化而变化、繁殖能力低这些方面加深对麋鹿的认识。并且伴随这学生的朗读来加深记忆,使麋鹿的形象和生活****性越来越清晰地展现在孩子们面前。(板书:生活****性)还将2、3、4自然段连起来读,再次感受麋鹿的奇!对于麋鹿传奇经历的那部分,我采用自主、合作的方式要孩子们学****先找出文章5-7自然段的中心句,按时间顺序先找出表示时间段的词。再找到能代表麋鹿经历的词……(先请学生回答时间……)学生在组长的分工下再合作,我再请小组合作来当讲解员,给我们说说麋鹿的传奇经历?等学生复述完后我再提醒麋鹿在中国出现又几乎在本土绝