备学生、备教材----永远的主旋律.doc

备学生、备教材----永远的主旋律  《认识时、分》的两次公开教学片断及反思江苏省海门市实验小学杨惠捐“认识时、分”是苏教版二年级上册第九单元的教学内容。学生在一年级时已经初步认识了钟面,能认读整时,对时间也有了一定的感性认识。在此基础上,教材主要要求学生进一步认识钟面,认识时间单位时、分等。这节课是“认识时、分”的第一课时,要掌握的知识很多,而时间单位具有抽象性,时间进率具有复杂性,低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此,教材注意通过直观,帮助学生获得感性认识,并注意联系学生的生活实际,便于学生接受。深刻领悟教材后,我进行了第一次公开教学:[片断一A]——认识大格、小格师:(出示钟面)在这钟面上你看到了什么?(分针、时针、数、线)师:钟面上还有什么?生:有很多长长短短的线。师:对,这里每两根线之间就是1小格。(板书“小格”)(电脑演示)看,这就是1小格。师:你还能找到这样的小格吗?(生上屏幕指2个)拿出我们的学****材料,指指这个钟面上的小格。师:看来同学们找到了很多,那钟面上一共有多少个小格呢?想办法来数一数。生1:“一小格一小格数”。师:行,请你到前面来数一数;生2:“五个五个数的”——5、10、15……师:你的意思是说这里每两个数之间都有5个小格,是吗?(任意选两大格数一数)看来每两个数之间确实都有5个小格,现在,你带着大家一起数。(电脑同步演示)师:这个方法真好,试着在自己的钟面上数一数。师:刚刚我们发现了,每两个数之间都有5个小格,这5个小格又组成了一大段,我们称它为“大格”。(板书“大格”)(电脑演示)12到1就是1大格,自己来数一数钟面上的大格一共有多少个?(12个大格)师:通过刚才的研究,我们对钟面有了进一步的认识,知道了钟面上有12个大格,每个大格里有5个小格,钟面上一共有60个小格。师:有了这些大格、小格就能准确地表示时间。……教后反思:这一环节是讨论钟面上的大格、小格,因为学生对钟面上的大、小格大多是视而不见,所以笔者认为这样的知识性概念没必要让学生自己去探索,所以采用了告诉式。实际课堂上学生在学****这部分内容时没有主动权、感到枯燥,学生是在跟着老师的引导亦步亦趋地思考,整个环节大约用时9分钟。课下,我就在思考:导入很重要,要重新设计,或者情景或者游戏,要把大、小格的有关知识自然地引出并解决,让学生学得有趣些、轻松些。[片断二A]——积累几分钟(认识、体验1分钟后认识几分钟)师:(电脑演示)仔细观察,钟面上分针走了几分钟?(2分钟)为什么?生:分针走了2小格,就走了2分钟。师:如果是5分钟,分针从12走到几?(走到1)(电脑演示)生:分针从12走到1要走5小格,就是5分钟。师:说得真好。那现在如果我们把分针从12拨到3,想象一下,要走多少分钟?(15分钟,电脑演示验证)师:那你还想把分针从12拨到几,拿出小钟面拨一拨,并算一算分针走了几分钟?填写在作业纸上。分针从12走到(),要走()分钟。教师巡视,发现有同学这样填写:分针从12走到(5),要走(1)分钟。再一看,零零星星还有一些学生也写了1分钟、2分钟。我马上就近问道:“你是怎么想的?”他示范给我看:“老师,我就这样慢慢拨,大约是1分钟。”教后反思:没想到学生还有这一招。设计材料纸时,我就认真研读了教材89页第4题的说法,觉得这样表达是最恰当的了。但学生根据这一说法,把分针