对中职会计专业课教学的反思.doc

对中职会计专业课教学反思《礼记?学记》中说:“学,然后知不足,教,然后知困。”这里“困”其实就是对教学反思。在这一活动中,教师将自己教学过程作为思考对象,对自己教学内容、教学行为,以及由此而产生结果进行审视与剖析。反思过程,实际上就是教师跳出自身圈子来批判性地解读自己。如何开展教学反思活动,可谓是仁者见仁智者见智,许多一线教师都提出了自己成功经验。笔者长期奋斗在中职会计专业课教学一线,在十几年教学生涯中与广大教师一样,经常会对教学上得与失进行反思。下面就中职会计专业课教学反思提出一些粗浅看法与剖析。一、对教材处理得失反思教材是老师撰写教案、设计教学活动、实现教学目标基础,师生一切教与学都是围绕教材展开。作为理解课程一种重要形式,教材体现了编者一种理解、一种诠释,但是教材设计内容、编排顺序结构、难易程度等是否符合课堂教学实际,是否符合现代学生心理接受方式,这些都尚需实践检验;教师准确地理解、使用、评判教材能力,已经成为现代教师一项基本功,对教材中有关内容进行微调、增加、减少、替换、重组等处理,构成了对教材处理得与失反思基本内容。在长期会计专业课教学中,南宁市第一职业技术学校曾多次更换《基础会计》教材,笔者发现大多数版本《基础会计》教材在账簿登记一章中,都详细讲述了总账、明细账、日记账、三栏式账簿、多栏式账簿、数量金额式账簿等多种账簿登记,如果这些账簿都一股脑地全部教给学生,学生就会因账簿种类繁多而犯迷糊,加之登记账簿工作本身工作量就大,需费时较多,学生非常容易出现畏难情绪而放弃。针对这种情况,笔者决定只教学生做总账与日记账,剩下账簿在其他会计专业课程中再要求学生做。学生在会计专业课程中摸爬滚打得久了,接触会计知识多了,积累了丰富专业感性认识与经验,又掌握了总账与日记账登记,再来做其他类型账簿,可谓是轻车驾熟,小菜一碟,而且可以在《基础会计》教学中节省大量时间来学****其他章节知识,可谓一举两得! 二、对教学细节反思细节决定成败。事实上教师在每一节课中都会有成功之处,也会有遗憾甚至败笔,这往往取决于教学细节把握火候,如一节课教学步骤如何规划,怎样开始、结束、过渡,提问设计如何做到既有铺垫又突出主要内容,多媒体手段如何有效有序地发挥其辅助功能,在某个教学片断中要运用什么样手段与策略,等等,这些细枝末节在教学中悄悄扮演着重要角色,都是应该反思重要内容。例如,在每节课教学开始,都会考虑如何引入新课问题,会计专业课往往前后关联紧密,逻辑性较强,所以在引入新课环节,很多时候很多老师会注重从前后课之间关联性与逻辑性入手来引入新课,缺少了趣味性,学生上课情绪难以很快很好地调动起来,也给学生留下会计难学印象,这也是困扰笔者并让笔者反思多年教学难题。于是,笔者开始尝试从趣味性方面来设计新课引入。例如,在《无形资产核算》一节教学中,涉及商标权、专利权、著作权、土地使用权等多种无形资产,其实在生活中随处可以见到大量商标,也非常清楚商标是某种产品区别于其它产品一种标识,是不能随便仿冒,笔者决定从大家都熟悉商标入手,在互联网上找到了肯德基、麦当劳、雅芳、柯达等几种较为常见商标标识图,利用多媒体将一幅幅商标标识图及该商标价值金额投影到大屏幕,询问学生认识哪些商标标识图。因为这些都是学生熟知商标标识图,对学生来说没什么难度,不需要拥有会计专业知识就可以轻松地回答出来,所以学生回答热情高涨