科学技术哲学导论.doc

科学技术哲学导论论文指导教师: 龙叶先专业: 科学教育系别: 化学与材料科学姓名: 符兴兰学号: 090408401035 2012 年1月6日科技与实践创新【摘要】随着“科教兴国”战略思想的深入, 以培养学生创新精神和科学素养, 注重学生实践能力和个性发展为目标的科技创新实践活动越来越受到人们的重视。当今世界, 国家与国家之间的竞争十分激烈, 其竞争的焦点集中在科学技术的竞争, 而科学技术的竞争核心又是人才的竞争。衡量人才的标准是看其创新能力或创新才能, 因此党中央提出, 建设创新型国家, 核心是创新人才的培养。随着“科教兴国”战略思想的深入,培养学生的“创新精神”,注重学生的“个性发展”,培养学生的“科学素养”等教育教学观念日益为人们所接受, 而青少年科技创新实践活动由于在培养青少年科学态度、科学方法与技能、科学世界观方面有着独特的意义,也越来越受到学校的重视。在生活中, 要想获得成功, 创新是必不可少的, 但是, 缺少了实践, 创新便会成为无源之水, 无本之木。这样, 便难以成功。只有既懂得发扬自己的特色, 勇于创新, 又善于继承前人的传统, 才会更易成功。创新, 并不是所谓的闭门造车, 不是靠自己的主观臆造去随意地瞎编乱造, 而是要注意实践的成果, 在别人正确的理论指导下创新才会显得更有意义。科技创新实践活动具备科技创新实践活动的一切特点,在各学科的科技创新实践活动中占有较大比重。【关键词】科学技术创新实践发展什么是科技创新? 四个基本要求正确性、新颖性、先进性、实用性一个核心震撼力正确性:符合科学原理经得起实践检验推论符合逻辑新颖性: 为天下先渐变中的新颖性框架与要素功能、形状、材质、适用环境……在原有框架下变要素突变中的新颖性先进性: 优化的方向性能(速度一类)的提高资源(开销一类)的节约质量(精度一类)的提高范围(适用场合一类)的拓广优化方向的选择单项最大化策略兼顾与折衷策略实用性:选题、立项就是搜索实用性的本质是评估函数外部价值内部价值归根结底是外部价值决定照顾到使用者的****惯、传统与惯性 IT 领域,尤其强调兼容性和互操作震撼力的实际价值和审美价值实际价值:在诸多聪明人都认为此路不通的地方柳暗花明,在诸多聪明人没想到的地方寻到宝藏审美价值:完形破缺张力消解谈谈科技创新科学技术任务认识世界改造世界手段发现发明成果获得知识创造技术产权共享专利科技革命、社会革命、产业革命是相辅相成,相互促进的关系。在创新技术论和经济学中, 创新特指一种赋予资源以新的创新财富能力的活动。任何实现有的财富创造能力发生改变的行为和活动都可以成为创新。创新并非一个主意, 只有创新的主意或构思寻找到新的商业用途之后才是真正的创新。创新可能改变资源的产出水平和利用效率, 增加消费者对其所获资源的价值的满足程度。因而它是企业家或者创业家改变经济的有力杠杠。技术创新是一个新想法或新技术方案在商业上的实现, 只有当新构想、新装置、新产品新工艺或新系统第一次出现在商业交易中时, 才算是一项技术创新。技术发明仅仅是一种技术活动, 只考察技术的变动性, 强调的是以技术解决问题, 而技术创新则不仅包含技术活动, 更关注技术方案的商机价值,强调的是以技术推动经济发展。联系生活实际实践发展创新在实际教学中, 如何联系生活实际, 达到使数学教学与学生生活有机结合, 如何在生活实践中发展学生的数学素质, 形成良好的思维****惯, 如何在生活实践中提高学生的自主创新意识, 这是一门非常寻常的教学艺术, 需要教师去深挖教材、科学设计。拓宽教材中的生活资源空间。在信息技术发展迅猛的今天, 单纯的教材内容已经不能适应新形势的要求。因此, 教师在教学中要联系生活实际, 吸收并引进与现实生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材, 整理教材, 重组教材内容。经过重组的教材由于具有开发性和弹性,给予教材留有开发和选择的空间,也能给学生留出选择和拓展的余地,以满足不同学生学****和发展的需要。数学教材中的每个知识点都蕴含着学生资源的广阔空间, 须找准每节教材内容与学生生活实际的“切合点”,以调动学生主动参与的积极性。以“千克的初步认识”这节课为例。从表面上看, 它似乎与学生的日常生活活动并无太大的关系, 然而, 若能引导学生去参与购物活动, 从中亲自去感知食品的重量, 就找到这节课与学生生活活动的“切合点”。这样,我以学生的实践活动为载体,赋予了它生动活泼、兴趣盎然的新教学模式。学生通过购物活动去亲自称一称、掂一掂、拎一拎、互相抱一抱等一系列有机结合的操作, 去充分感知 1克、 1千克、几十千克的重量, 把抽象的概念具体化、趣味化, 把单纯的数学概念引伸到生活活动中。学生就会感到:噢, 原来数学离我们这样近, 慢慢地他们就会亲近数学、理解数学, 继而喜欢数学。学生拥有