农村特殊家庭小学生的心理健康教育的途径.doc

农村特殊家庭小学生的心理健康教育的途径南湖小学张秀花一、通过学科教学,渗透心理健康教育课堂教学是学校教育的主阵地,也是学校实施心理健康教育的主渠道。各学科中都包含有心理健康教育的内容,都蕴藏着丰富的心理健康教育资源。所以,教师可结合学生的实际和所教学的内容,在教学目标的设定、教学方法的选择及教学过程的实施等方面巧妙地注入心理健康教育的内容,并创设“尊重、信任、理解、关爱、激励、愉快”的课堂心理气氛,使课堂教学成为学生潜能发掘、展示的好场所。同时,让学生的自信心、团队精神、竞争意识、情绪调控力和坚强勇敢等意志品质均得到发展,达到“润物细无声”的教育效果。如在数学课《时分的认识》教学中,可把时针和分针的运动设计成龟兔赛跑:小白兔和小乌龟围着一个圆形跑道进行比赛,跑道上均匀地分布着12棵树,他们两个同时起跑,同时结束,当小白兔从起点跑到终点时(跑了一圈),小乌龟刚好跑到第一棵树下(跑了一大格)。然后把12棵树变成1—12这12个数字,小白兔变成了分,小乌龟变成了时针。这样使学生在乐中学、在玩中做,不但有利于学生对知识的理解和掌握,而且激发了学生的习积极性、主动性,培养了良好的情感态度。二、开展心理辅导,培养健全人格目前,大多数农村小学尚未开展心理辅导活动,这影响了农村小学生心理健康发展。当务之急,是要开展好下列心理辅导活动,以培养小学生健全人格。开设心理健康教育活动课。农村小学也应将心理健康活动课列入课表,有时,也可把班会、队会安排成心理健康教育活动课。心理健康教育活动课不同于其他学科教学,不以传授知识为主,而是以问题分析、角色扮演、游戏、课堂讨论等形式开展活动,选择学生最关心、最需要、最感兴趣、最感到困惑的问题,让学生充分发表意见,充分讨论、充分活动,亲身实践。活动中,老师好比是同学们的一个好朋友,与大家一起分享快乐、一起分担烦恼,并帮助儿童找到解决问题的方法。学生在轻松活泼的气氛中受到教育,健康成长。“悄悄话信箱”和心理咨询室。农村小学大多规模较小,但也应设立“悄悄话信箱”和“心理咨询室”,配备心理辅导员,定期或不定期地接受学生的个别咨询,用尊重、接纳、理解的态度,通过聆听、分析、疏导、建议等方式,给予学生适当的启发和诱导,解决个别学生的特殊心理问题。2、开展“留守孩关爱工程”活动。目前,农村小学“留守孩”较多,他们的父母不在身边,作为学校应给予他们更多的关怀。学校要结合实际,制定“留守孩关爱工程”活动方案,建立相关制度,开展帮扶结对活动。教师应对每位留守孩进行个案分析,经常与他们谈心,并通过一系列的活动,使“留守孩”能深切地感受到学校这个大家庭的温暖。三、创设优美环境,陶冶高尚情操环境是青少年心理发展和道德品质形成的决定性条件,优美环境能陶冶人的高尚情操。首先,农村小学应搞好校园环境建设。农村小学一般条件比较差,但也应做好校园的绿化、净化、美化工作,让学生在优美的校园环境中学习、生活,赏心悦目,从而乐观向上;其次,应注意抓好校风校纪,因为良好的校风校纪有助于学生形成强烈的成就动机,激发其求知欲,形成合理竞争与合作的态度和方式;第三,开展好“优秀文明班队”、“十佳少先队员”等评比活动,增强集体凝聚力,促进学生心理健康发展;第四,通过板报、队角、橱窗、专题讲座等生动的宣传教育形式,营造学校良好的心理健康教育环境,学生在这种环境的潜移默化下形成高尚