流淌着爱的小纸条.doc

作品名称:流淌着爱的小纸条姓名:韦丽丽八年级语文组流淌着爱的小纸条帮助学生解决心理问题,促使他们心理健康,我认为这是老师的职责。每每在阅批作文时,那张流淌着爱的小纸条在我心中荡漾着。那是我在担任082班的语文科教学时,班上有一名特殊的男生,名叫陶陶。他从小经历过几次大手术,体力和智力都或多或少地受到过影响。因此,他平时总是很自卑,沉默寡言,就像一个影子一样,让你只见其人不闻其声,对于这种情况,我一直想找个机会帮助他,让他树立起自信。在一次语文作文课上让他有所改变。那是我刚上完《苏州园林》一课,马上布置学生写一篇作文,作文题是写“我的校园”。他的作文让我记忆犹新,我清晰地记得他的开头是这样写的:“以前我以为最美丽的地方莫过于桂林的山水,最奇的地方莫过于金华的双龙洞,最险的地方莫过于七月的天山,而我现在要说最美的地方是我的校园。”当然,这样的作文对于一个中学生来说不算是优秀的,但是对于一个智力收到伤害的他来说却是难得可贵啊!于是,我班上大声的宣读他写的这篇作文,读过之后还表明:“我很非常喜欢作文,你们呢!”当时同学们听了不以为然,觉得没什么了不起。可就在我说出这是陶陶写的作文时,同学们流露了惊讶的神情,我及时地讲解到:“他的作文虽然没有华丽的词藻、激昂的语言,但我能感受到他是用心去写的,希望同学们向他学****好吗?”我话音刚落,教室里响起了雷鸣般的掌声,那一刻,我看到他的笑容如此灿烂。第二天,在我办公桌子上的语文书中夹着这样一字条:“韦老师,我又丑又笨,我对我自己很没有信心,可是你让我树立起信心,老师,谢谢你。”看着简简单单的几句话,我内心很激动,为了更加坚定他的信心,让他今后的学****充满希望,于是,我给他回了这样一张字条:“我想说,你可以的,你是最棒的,愿你微笑面对今后的每一天,你的生活是充满阳光的。”就这样,师爱在我们彼此转递的纸条间流淌着,一直到他中学毕业。当然,对于一个老师来说,这样的小事千千万万,也微不足道,但它对于一个学生来说,又是那样刻苦铭心。这让我深刻地体会到,对于这类学生,责备和批评只会让其更加自卑,表扬和激励才能让其树立起自信心。打开学生心理那扇门吧,让阳光照进孩子的心灵!