《七颗钻石》听课评析.doc

《七颗钻石》课堂评价三年级语文教研组《七颗钻石》是一篇童话故事,很多学生在小时候就看了这篇童话,现在再次让学生去学****并要把这篇童话故事上好也是一件有挑战性的事。下面我来说一下这节课让我感受最深的四个方面。第一,课堂中运用了很多鼓励性和欣赏性的语言。这些语言让学生的回答得到了评价,同时获得了内心的鼓励,让他们更有信心和勇气在课堂上表达自己的观点。第二,课堂上以学生为主体,教师引导为辅。由于三年级语文重点和关键是阅读,抓住这一点,在课堂上让学生通过自读、齐读、联系上下文阅读等多种阅读方法,给学生充足的时间去理解文章,去自主解决问题。同时在学生读的过程中注意引导学生有感情的朗读课文。这节课充分调动起了学生作为课堂上的主人的积极性,体现了新课程所倡导的理念。第三,图文并茂,具有感染性的语言,激发学生内在情感。在介绍大旱灾时所展示的图片有:干涸的土地、焦渴的人、干枯的树木等,通过生动而富有感染力的语言读这些图片的描述,让学生深刻的认识到什么是大旱灾,同时心灵上也受到了触动,从而能够更好的让学生进入到老师所创设的情境中。通过这次听课活动,学****到了很多也发现了自身的不足之处,在今后铺的教学工作中,我要多学****多思考,将好的教学方法运用到实际教学活动中去,进一步提高自己的语文教学水平。《棉花姑娘》教学反思翟庄小学:郜聪敏《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事:棉花姑娘身上长满了蚜虫,燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学,语言符合儿童特点。通过学文,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。我教学的是第一课时,学****课文的第一至四自然段,理解课文内容,在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界,并从中了解不同动物消灭害虫的本领。教学过程主要围绕以下三个方面进行:   1、识字教学。本课要求认读的生字不多,我采取了集中识字的方法来进行教学。在课题导入时,就出示“姑娘”两个生字,先让学生知道这两个字分开与合在一起不同读法,再让学生比较这两个字,通过举例明白姑娘是对女孩子的称呼,所以都是女字旁。“棉花姑娘”是本文的主人公,轻声“花、娘”是本课朗读中的一个难点,一开始学生就能注意到拼音中有两个是要念轻声的,虽然有些学生可能念不好,但有了这么一个第一印象后,就方便了对轻声的指导朗读。后来,在学生初读课文之后,我组织学生进行学****了其他生字词。其中,我抓住了“蚜”和“啄”两个字,引导学生明白偏旁和字义的关系。另外,我还利用“班”来识记“斑”,组织学生有重点地掌握生字的音、形、意。2、说话训练。我设计了三处,第一次是是初读课文后,让学生用上“棉花姑娘(   ),( )、( )和( )来了,但是(     ),最后(  )。”培养学生的概括能力。第二次是在学生再读课文之后,让学生用一句话来说说棉花姑娘请了谁、谁和谁帮自己捉害虫。第三次是在细读二到四小节之后,让学生用上“因为  所以”说说燕子、啄木鸟和青蛙为什么不能帮助棉花姑娘,并从中了解不同动物消灭害虫的本领。   但由于课堂容量太大,时间不够,最后的写字环节没能得以很好地落实,没有留给学生充分的练****时间。同时每个环节分配的时间过少,整个教学过程显得过于仓促,目标落实不够到位。好的课堂应该要有所舍弃,有所侧重。想面面俱到最后只会落得个“面面不到”。另外,我认为自己还有待改进的就是对学生的激励语言比较贫乏而苍白,如果更加生动,更加有针对性一点,相信课堂互动会更好。阅读教学是一门很深的学问,值得我细细研究、探讨。我要从上好平时的每一堂课开始,积累点点滴滴,不断提高自己的课堂教学水平。  《地球爷爷的手》教学反思翟庄小学:郜聪敏<<地球爷爷的手>>是一篇童话式的科普文章,讲的是小猴和小兔想请猴爸爸帮忙摘桃子,可没等猴爸爸动手,桃子早就自己掉子下来,后来经过猴爸爸和地球爷爷的解释,小猴和小兔终于明白这是地球引力在帮忙。记得第一次拿到课文,我是怀着忐忑的心情给孩子去上这一课的,但当我走出教室时,却发现自己低估了学生的水平。于是,今天我再次拿起课本走进教室时,我的心中充满了信心,相信在我面前的小家伙们一定也能和我一起去感受神奇的大自然。在课上,果然不出我所料,当学到地球爷爷的话“不,我有手,而且有很大很大的力气,能让成熟的桃子掉下来,能让踢到半空的足球掉下来……”时,有一个孩子刷地举起了小手,说:“老师,我发现地球爷爷说到这儿,后面用了省略号,这说明在我们的生活当中还有许多地方都能看到地球引力,课文当中没有讲完呢。”“哦?”我心里一惊,原以为是一个难点的地方却让这个孩子一语道破了。抓住他的话,我又问:“那你们还知道生活中哪些现在是和地球引力有关的吗?”一语激起千层浪。一双双小手就如雨后春笋般举在了半空