去年的树 (2).doc

《去年的树》教学设计【学****目标】。认识一个生字,会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。,融入情景。,体会人物心情,认识到友情和诚信的可贵。【学****重点】朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理。【学****难点】通过多层次的对话,体会课文的人文内涵。【学法指导】1、在学****小组内,利用指名读、开火车等方法认识生字新词。2、分角色朗读课文,体会童话揭示的道理。3、完成学案内容,认真书写。【知识链接】作者:[日本]新美南吉日本著名的儿童文学作家,他一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。课文《去年的树》是新美南吉的一篇名作。本篇童话情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。全文没有华丽的词句,语言朴实无华,用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚情谊,略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写,给读者留下了很大的想像空间,在平淡的语言中有一种深挚透明的美。学****时间:2课时学****过程:第一课时一、预****新知课前,,会写4个生字。,交流阅读收获。、读熟。二、合作探究(一)出示目标,指导自学检查预****后,出示本节学****目标。。认识一个生字,会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。、读熟。,融入情景。4、看拼音写词语。(二):,会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。,融入情景。??文中哪几个自然段具体写到了鸟儿的唱歌?找到了,用笔把这几个自然段画下来。“一棵树和一只鸟儿是好朋友。”来谈感受。(三):合作探究,互帮互学根据自学情况,在小组内交流已知和未知,互帮互学,为班级展示做准备。(四):班级展示,教师点拨以组为单位,展示学****成果,教师点拨。(五):质疑探究,自悟自得1、有疑问吗?说出来,我们一起解决吧。2、有何收获,让我们一起来总结吧(六):达标测评、人人过关1、读一读,写一写。róngshèngfáméi()化()下()木()油灯2、我会用上面某个词语说一句话。3、辨字组词代()融()乘()煤()伐()溶()剩()媒()4、读课文,想一想。课文讲了一件什么事情?三、巩固提升多层次品读课文角色对话,体会童话角色的心理。第二课时一、预****新知课前,请同学们带着以下要求预****课文1、有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容,体会童话揭示的道理二、合作探究一:出示目标,,融入情景。,体会人物心情,认识到友情和诚信的可贵。二:学生自学自主探究1、快速读课文,找出四组对话。小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。2、分角色朗读,研读对话,体会情感。(1)、小鸟和大树是好朋友,课文中多次出现了“好朋友”这个词。那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?把这些句子找出来。(2)、文中两次提到鸟对着灯火“看了一会儿”,每次看时鸟儿会想些什么呢?第一次:第二次:3、朗