初中语文语文论文窦桂梅、孙建锋、王崧舟的结课“煽情”.doc

窦桂梅、孙建锋、王崧舟的结课“煽情”2001年新《语文课程标准》倡导语文教学“应该重视语文课程的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。”在特级教师的课堂上,不仅教学全程都充满着“书声琅琅、情意浓浓”的气氛,即使在“结课”(或称收尾)阶段,仍常常以“余情未了”的亮色,令人感到“情韵在胸、绕梁不散”。[案例一]:***再燃烧语文教学要重视文本对学生熏陶感染、潜移默化的作用,这是因为语文是生命之声,是文化之根,是人的精神家园。甚至可以说,对学生而言,语文素养即是人的素养。全国著名特级教师、北京清华大学附小窦桂梅老师执教的《难忘的一课》,就是这样一堂“为学生生命奠基”的课。完成了对课文重点的研读后,在悠扬婉转的《思乡曲》中,师生共同深情朗诵台湾著名诗人余光中先生的《乡愁四韵》——“小时候/乡愁是一张小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/大陆在那头/后来呀/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头大陆在那头”师:看得出,此时此刻,同学们的心已经沸腾,还有什么话能足以表达我们那份心情呢?只有那一句——生:(读)我是中国人,我爱中国!师:放声朗诵,来表达你此时的心情吧!(学生再读)师:下面,请大家拿起笔,再写一写这句话,并将这句话永远地镌刻在你心灵的深处。(师生共同写话,教师用红笔)生:(一个个凝神静气地、庄严地、神圣地、含着热泪写这句话)师:想读就读吧!生:我是中国人,我爱中国!生:我是中国人,我爱中国!师:语气虽然不同,但感受和认识是一样的深刻!师:(***地)同学们,通过这堂课,相信你一定记住了“我是中国人,我爱中国”这句话。世界上什么都可以选择,但惟独不能选择的是自己的母亲、自己的祖国。或许有一天,你身在国外,请你也别忘了今天的这堂课,更不能忘了这堂课里你记住的“我是中国人,我爱中国!”我们大家再读这句话吧!生:(铿锵有力地)我是中国人,我爱中国!师:读得太好了!同学们,咱们今天上得不是普通的语文课,而是一堂人生感悟课,因此,这也就称得上是——生:难忘的一课!(教师在课题后加上感叹号,在全场掌声结束教学)处处闪现诗意,处处充满灵性,处处涌动***。教学中,教师把文本所蕴涵的情感进行了恰到好处的加工、提炼,收到了以情生情、以情促知、知情并育的效果。可以想见,课虽然结束了,但孩子们在经历了这样一次刻骨铭心的情感体验后,在那颗被点燃、升腾的心灵的深处,一定已经烙上了鲜红的“中国印”。[案例二]:温情真永远语文的熏陶感染作用,往往是隐性的、长效的、综合的,不能指望立竿见影、一蹴而就。近年来因诗情演绎“对话”课堂而声誉鹊起的广东特级教师孙建