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浅谈幼儿园教育资源的利用  “”,浅谈幼儿园教教育资源的利用《纲要》要求我们:应该综合开发,利用丰富的课程资源,为幼儿的发展创造良好的条件,以共同促进幼儿的全面发展。丰富的课程资源包括环境、自然、家庭、社会以及幼儿同伴群体及幼儿园教教师集体等方面。通过反复地学****纲要》,现结合自己的工作实际,就如何充分利用幼儿园、家长、社会资源促进***儿发展谈谈自己的粗浅看法:一、充分利用幼儿园资源,提高***儿动手能力幼儿园内既有显性资源,又有融入幼儿一日生活中的隐性资源。幼儿园所拥有的人、财、物是显性资源,时间、信信息、校园文化、组织精神是幼儿园的隐性资源。我园幼儿的动手能力之所以能得到提高,最主要的是我们利用了***儿园活动室的环境创设和开展了丰富多彩的活动,进行精心培养的结果。1、注重园内活动室的环境创设。活动室是幼儿学****生活的主要场所,以活动室环境创设为例,过去从主题的确定到具体的布置,几乎都是由教师策划、完成,而开学后孩子们却对教师精心布置的环境无动于衷。随着新《纲要》的颁布,主题活动的深入开展,我们活动室的环境创设有了新的内涵。如:在我班主题活动墙面的创设,我特意在设计和布置墙面留出一块地方让孩子和教师完成,随着主题活动的自然展开和不断深入,主题活动的动态网络图、教师和幼儿收集的各种资料、孩子们创作的各种手工作品、记录幼儿的活动过程的照片等,使得原本寥无生气的墙面装饰得琳琅满目、生气勃勃。而更能引起孩子兴趣的是活动室内的区角,教师根据主题的发展和幼儿的需要,在各活动区投放相应的操作材料,使幼儿在操作中获得丰富的体验。例如:在“各种各样的鱼”的主题活动中,幼儿对各种漂亮的鱼产生了浓厚的兴趣,教师捕捉幼儿的这一兴趣,除了在活动室布置了很多有关鱼的图片和实物外,还提供各种材料来制作鱼,如:橡皮泥、彩纸、塑料、蜡笔、竹子等,供幼儿操作。孩子们通过捏、画、折、编各种各样的鱼,不仅使幼儿的探索兴趣非常浓厚,而且还提高了幼儿手能力。2、有目的、有计划展各种活动。幼儿是在活动中成长的,幼儿展是通过活动来实现的,因此,我们非常注重在不同年龄班开展不同的活动,如:为培养幼儿自己的事情自己做,增强幼儿生活自理能力,在小班特别组织了“宝宝秀”的活动;在中班开展了“能干宝宝”的活动,通过这一系列活动的开展,使得自理能力较差的孩子有了很大的进步。大班则组织了“全能宝宝”的比赛,使得幼儿在绘画、折纸、捏泥等方面都有提高。此外,我园为了让孩子积极参加园务劳动,特别划分了“大中班种植园”,园内种植了多种蔬菜、瓜果,教师经常组织孩子给农作物浇水、施肥、拔草、捉虫,孩子们深入其中,学到了许多在课堂内学不到的知识,同时也让他们从中体验到劳动的乐趣、丰收的喜悦。二、充分利用家长资源,培养幼儿学****兴趣家庭是儿童成长发展的第一环境,父母是孩子最早的老师,家庭教育是终生的,它对于幼儿是幼教机构不可替代的,同时对幼教机构的教养质量是一个不容忽视的影响因素。因此,挖掘和利用家长教育源,将为幼儿的成长提供更好的条件。1、请进来,走出去。我园具有丰富的家长资源,总体来说,家长素质较高,对学前教育较为重视和理解。我们采用“请进来”的方法,将孩子的家长请到幼儿园来为孩子讲课,如:在“认识五官”主题活动中,我请来在医院工作的家长为幼儿讲解人体五官的作用和保护,家长的课给孩子耳目一新的感觉,使孩子们兴趣倍增,学得认真