论文——听课感悟.doc

一堂好课的标准是什么?——《听课感悟》二十九年的高中化学教学实践,上了许多课,听了许多课,也评了许多课。真的让我受益匪浅,每一次都颇有收获。从刚刚走进化学课堂到现在对我的每一堂课都有着不同的指导和提示作用。它不断的告诉我:你的专业水平,教学水平需要不断提高;你的教学理念需要不断更新;你不要总是上出那种糟糕的课;你不要把学生的时间和生命浪费在你掌握的课堂上。然而要想自己的每一堂课都满意,你不一定是整天埋头“备”课(过去讲叫“只顾低头拉车,不顾抬头看路),而你不但要多听听课,取人之长补己之短,还要进行对比评价,深入学生中进行民意调查,多听其他老师的评价意见。你才能知道一堂好课的标准是什么。你的教学水平才能得到真正的迅速的提高。 最近我校举行了“第二届《创新杯》教学大赛”。听了新老教师,不同学科近三十节课,感触很深。课堂上,年轻教师的飞速进步、新颖的教学模式、***的风采、敏锐的思维;老教师的沉稳、流畅、自然、务实、及扎实的教学基本功。让我又一次有了不可多得的收获,同时也和授课老师及评委共同品味了一些不足、糟糕、甚至是失败的滋味。大家对什么样的课才算是一堂好课也产生了不同的观点。这对于不同的评价者、不同的学生、不同的时代、不同的学科、不同的内容、不同的课型要求不同,评价标准也不同。然而我个人对一堂好课的标准有着自己的看法,在这里提出来和大家共同商榷。我认为,课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。作为一门科学,就应该有一定的评价标准,而作为一门艺术,贵在创新,就不应该有唯一的评价标准。因此好课的标准不是唯一的,也不是一成不变的,它将随着社会的需要,教育的改革不断更新,不断完善。但作为一堂好课,最基本的衡量标准还是可以归纳出来的。我个人觉得一堂好课应该具备以下标准:1、是否有连贯性。一堂好课首先要看的往往是这节课各个环节是否具备“起承转合”,是否连贯。即:不但要有引人入胜的开头,又要有高潮迭起的中场,还要有画龙点睛的结尾,更要看过渡是否自然。少了哪一个环节都不够完没。这就体现了教师在每一个教学环节上的精雕细琢和耐人寻味。也就是每个必须的教学环节和时序要安排得当。否则会使课堂一片混乱,教师不知所措、学生也不会有多少收获(通用技术课里叫-流程问题,课堂上叫教学过程安排)2、是否有意外的生成。一个有魅力的老师要善于把握课堂,能及时处理以外生成。也就是说好课不应该完全是预设的结果,而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入,教师与学生有互动的过程中有以外的问题提出和发生,师生才能共同分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,考验教师的灵活处理问题的能力、经验和基本功。(即——在整个教学过程中有新的资源的生成,又有过程和状态生成)3、是否有效率。一堂好课必须是注重学生时间投入和效果产出的关系,即效率问题。教师对自己的教学内容要有意识,即知道自己在教什么,并且知道自己为什么教这些内容,教了这些之后学生会有怎样的收获、取得怎样的效率。一堂好课不仅应让每一个学生都有参与的机会,在参与的过程中体验学****的快乐获得心智最大程度的发展,还应该使学生能够投入较少的时间和精力,获得广泛而深刻的认识。4、是否有新意。课堂否有新意,是针对学生而言的,教师要想在短时间内让听课的人看出新意来,确实不是一件容易的事。但对学生来说,同一个内容只会在课堂上学****一次。