少数民族地区农村留守儿童养成教育研究.doc

少数民族地区农村留守儿童养成教育研究一、加强少数民族地区留守儿童养成教育必要性 1、留守儿童养成教育关系到少数民族地区合格人才培养儿童是民族未来,留守儿童养成教育关系到少数民族地区合格建设人才培养。随着农村城镇化进程不断加快,少数民族地区大量农村剩余劳动力也加入进程务工行列,由于生活生产****惯、乡土观念、自身经济条件以及异地教育政策不畅等原因,大量儿童不得不留守农村,成为农村留守人口中最特殊群体,其养成教育已成为全社会高度关注社会现象。农村留守儿童正处于正确人生观、价值观,良好生活、学********惯,文明礼仪及道德素质养成最关键时期。父母常年不在身边,家庭教育及父母言传身教缺失,严重影响着少数民族地区农村留守儿童道德素养与正确价值观形成,也不利于其身心健康协调发展。有甚至辍学失学,有染上不良恶****连***都成问题,更不用说成才了。少数民族地区农村留守儿童辍学失学现象比较严重,影响着民族地区未来合格建设人才培养。有相当比例留守儿童没有完成义务教育就终止了学业,有高中阶段辍学或终止学业。高中阶段升学比例急剧下降,延迟现象也比较严重。而未来少数民族地区建设与发展主要依靠本地区、本民族人才培养。这种状况存在不利于民族地区农村留守儿童健康成长。 2、留守儿童养成教育关系到少数民族地区与谐稳定发展少数民族地区农村留守儿童很多在辍学或高中学业终止后,有在本地游荡,有外出打工,身份即刻从受教育者转变为承担家庭及生活责任“新生代农民工”。原本完整***成才“青年过渡期”,却在身心不成熟,价值观、道德素养尚未完成养成状态下,过早步入***社会,其青年过渡期是在社会游荡或打工中度过,对其成长与未来发展带来了负面影响。由于没有足够“心理社会合法延缓期”,导致有言行乖张,失范失德,有违法乱纪危害社会,严重影响了自身***成才与民族地区与谐稳定发展。 3、少数民族地区留守儿童养成教育关系到其***成才少数民族地区农村青壮年大量进城务工,农村留守儿童越来越多,妥善解决留守儿童养成教育问题,直接关系着本地区持续、稳定发展。父母常年不在身边,家庭教育与父母言传身教缺失,影响了少数民族地区农村留守儿童道德素养与正确价值观形成,有甚至染上了恶****家庭教育是儿童成长不可或缺特殊成长环境,这一环境缺失使留守儿童养成教育出现两难瓶颈。升学率较低、低龄就业、重男轻女等因素也影响着民族地区留守儿童***成才。解决好留守儿童养成教育问题已成为民族地区青少年***成才关键。二、少数民族地区农村留守儿童养成教育存在问题 1、留守儿童家庭教育缺位少数民族地区农村留守儿童家庭生活氛围缺失,精神生活单调,容易被外界一些“新奇”事情所吸引。由于缺乏辨别能力,又得不到正确指引,易出现厌学情绪,易养成生活散漫等一些坏毛病。物质条件艰苦,文化生活贫乏,巨大精神抚慰需求,父母靠电话沟通是难以满足,易于形成孤僻性格与自卑心理。除了电视、书本、聊天等单调生活消遣方式外,留守儿童易于被一些精神代替物似“新奇”事物吸引而误入歧途。落后闭塞环境使他们更向往外面世界,更想放下手中书本,尽早投身务工大军之中,但因辨识能力缺乏,易于误入歧途。 2、对留守儿童监护不力少数民族地区留守儿童大多实行单亲监护或者祖辈监护、托人监护、同辈监护,给他们成长带来不利影响。农村留守儿童主要由留守老人照顾抚养。多数老人是丧偶独居或者配偶同居,与留守儿童组成“隔代家庭”,但因年