第五章学校心理健康教育课程.ppt

、(知识性、基础性、问题逻辑性)2学校心理健康教育活动课程(活动性、系统性、主体性、互动性)3学校心理健康教育环境课程(全局性、导向性、陶冶性、规范性)学校心理健康教育融合课程(整合性、潜隐性、依附性、合目性)学校心理健康教育课程性质(体验性、生成性、本位型、生活性).(一)学校心理健康教育课程的目标学校心理健康教育课程的目标可具体为下面五个方面:协助学生了解自己的能力、兴趣爱好、气质和性格特点,达到正确的自我认识和自我悦纳。协助学生认识所处的环境和他人,发展良好的社会适应和人际关系。协助学生培养坚强的意志力和乐观进取的人生态度,发展健全的人格和健康的心理。协助学生培养主动的学****态度,养成良好的学****方法和****惯,促进创造性解决问题的能力和学业的提高。协助学生形成正确的性恋观、职业观和价值观。.(二)心理健康教育课程的内容心理健康教育课程的内容是围绕人的心理活动和品质来展开的,具体包括下面几方面:认知经验方面---观察力、记忆力、思维能力、注意力、想象力和创造力等。情感方面---乐观的人生态度、情绪的调节(良好情绪培养和不良情绪的消除)、心理承受能力的增强等意志方面---自主独立性、勇敢坚强性、坚持性、责任心、敢于接受困难和挫折的挑战等。生活经验方面---参与社会活动、热爱工作、热爱生活,培养在社会生活中独立解决问题的能力。社会方面---认识和接受现实、乐于交往、适应环境、正确的劳动观和职业观等。.(二)确定课程内容不能闭门造车或照着参考教材生搬硬套应细心观察和全面调查,把体现不同地域和年龄学生的心理发展特点、贴近学生生活实际、(一):激发学生参与活动的积极性,明确本课程教学的目的。方法可有:预热法(通过游戏、唱歌、节拍等活动来调动积极性)、澄清法(开门见山)、介绍法(配对介绍、自问自答、记者提问等)。:引导法(启发性提问、开放性提问等)、反馈法(学生语言的重复或情感的反馈等)、明朗法(反馈加理解)、面质等。:回顾与检讨、计划与展望、祝福与道别等。.心理健康教育课程的组织(二)。,教师只是引导者和协助者,而不是权威。、尊重、真诚和接纳。,鼓励大胆发言与讨论,敢于表达自己的看法和感受。,并随时给予启发,对重要的地方要及时给予强化。,教师尽量表现出幽默,使心理教育活动能轻松愉快地进行,吸引更多的学生主动的参与和投入。.(举例附文档)学校心理健康教育课程的系列设计(多个同类或相关的主题组成).