探讨高专学生英语语感的培养方法.doc

剖析高专学生英语语感培养方法一、什么是语感及培养语感意义所谓语感就是人们对语言文字正确、敏锐、丰富感受力、是由语言活动引起复杂心理活动与认识活动过程,是人们直接地感受、领悟、把握语言文字一种能力、语感一方面涉及语言直接外在方面、语音、字形、另一方面也涉及语言所表示抽象意义,是两者有机统一,有理性积淀解其中,它也是对语言语音、语义感受、语意色彩感受等,学****英语也同样需要有语感,英语语感是对英语语音感受、语意感受、语言情感色彩感受,它是人们对英语语言直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法掌握与运用,是经过反复感性认识上升为理性认识经验与体会。因此,在英语教学中,培养学生英语语感对英语教学与运用起着重要作用在教学中我们都曾有过这样经历。当把一句话中几个词次序打乱,要求学生把它连成一句时有学生只用几秒钟就能完成他们所凭借正是语感不同个体由于语言感觉能力与语言实践量不同而存在着差异,因此有些人能从别人语音、语调、说话时表情与动作等准确把握别人要表达超出文字本身含义虽然语感随着语言实践积累必然会产生,但教师认识到语感存在与它积极作用,并采取有效措施去有意识地培养学生语感,会加速学生语感早日形成与优化二、语感培养主要途径在英语教学中究竟如何培养学生较强语感呢?笔者认为目前应该主要进行下列三方面工作。 、加强语言****得美国教育心理学家加涅认为。学****过程是逐渐积累过程,语言学****有两种基本方式,一种是****得另一种是学得、语言****得、是指主体通过接触大量看似杂乱无章言语材料,以一种我们至今还难以解释清楚语言学****能力抽绎出复杂语言规律并据此去运用语言。因而,在英语教学中让学生广泛接触并积累语言材料、理解语言知识主要途径是多听、多阅读听具有非常重要作用。据科学家研究,人所获得知识,其中60%来自视觉,20%来自听觉,15%来自触觉3%来自嗅觉2%来自味觉听作用仅次于看,它是汲取知识,积累口语材料重要渠道之一。教师要调动各种手段让学生多听并鼓励学生在课余时间多看英语电视节目,听听广播再听点英语歌曲,娱乐与学****兼备,又培养了良好视听英语氛围,在反复听实践中,学生会逐步将抽绎出英语口语规律以知识形式内化,转换为B己语感图式, 广泛阅读更是积累语言经验,知识一个重要途径,阅读同时涵盖了无声默读与出声朗读两个方面阅读是手、眼、脑等感官协调活动过程,是直觉体悟语言基本方式之一。在抓好精读基础上引导学生速读广览这是训练B觉思维有效途径。主体在进行阅读时,有时不必逐个破译每个文字符号代码。而利用自觉思维密切相关预见,猜测、期待等手段简化阅览过程,从而迅速敏锐地把握作品实质、跳读、翻读、倒读等往往是预见、猜测期待外在表现。可以活跃主体B觉思维,有了速读做基础广览也就好办了,广泛测览,能拓展阅读范围,扩大学生视野,丰富其感知对象,增加其词汇,句式储备,丰富其语感图式。 !突出语言学得语言学得是学生在教师指导下掌握语言以形成言语能力,学生在语言学得中,不仅接触经过专家精心选定话语材料,而且接触各种语言知识并有各种各样实践训练,因此语言学得与语言训练之间存在着一致性,在语言学得中必须加强语言训练,使学生通过科学规范练****将语言知识及规律内化以形成语言直觉形成较强语感。要让学生练,必须有教师训,但有人将“训”简单地等同于“讲”于是学堂变讲堂,这种违背训示规则“讲”一者