效果是检验教学的唯一标准.doc

效果是检验教学唯一标准素质教育、创新教育、新课程改革,对教师提出了更高要求。其实不管如何阐述这些变革要求,对教师而言,如何实现有效教学,提高教学质量,是最为迫切课题。那么,怎样教学是有效教学呢?笔者认为,所谓“有效教学”是指在有限时间与空间内,采取恰当教学方式,激发学生学****积极性、主动性,让学生参与学****过程,获取较大容量有效知识。同时,充分培养、锻炼学生创新精神与实践能力,形成良好情感,正确态度与价值观,从而促进学生全面发展。有效教学标志是学生有没有具体进步与发展。在小学数学教学过程中,如何实施有效教学,我们应该注意哪些方面问题呢?笔者结合自己课堂实践与认识,谈几点看法: 一、与谐融洽师生关系是实现有效教学基础良好师生关系与与谐愉快课堂教学气氛是实现有效教学先决条件。教学不仅是教与学关系,同时也是师生双方思想与情感交流。师生关系直接影响着学生认知活动。古语说:亲其师,信其道。也就是这个道理,所以要使学生喜欢学****你任教那门学科,老师就必须在教学中注重情感投入,多与学生交流,真诚关怀学生,让学生感受你亲与力,与学生建立与谐融洽、彼此尊重师生关系,使教学得以顺利进行。有人说:不管是什么样孩子,爱总是最好教育,而表达爱最好方法是喜欢与赞赏。“皮格马利翁效应”就证实了老师鼓励学生重要作用。我们如果能用放大镜去看学生点滴进步,学生心中会引起多大激动啊,学生感到老师心中有自己,并对自己注意、注重与尊重时,就会产生愉快、向上力量。心理学家罗杰斯曾指出,一个人创造力只有在其感觉到“心理安全”与“心理自由”条件下才能获取最大限度表现与发展。因此,老师要有颗宽容心,有一颗博爱心,要善待每一位学生,给学生充分自由,要善于创设民主、与谐师生关系,这是实现有效教学基础。二、明确教学目标是实现有效教学前提教学目标是一堂课教学核心与灵魂,它指挥着教学运作,保证课堂教学有效实施。有效教学必先具备有效教学目标作支撑。教学目标包括知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个方面。有效教学目标要求具备准确性与明确性,必须分层次设定,要同时满足不同发展水平学生发展需要,既要考虑学****水平相对较低学生“吃不了”,也要考虑学****水平相对较高学生“吃不饱”,要特别关注学生“最近发展区”,让学生“跳起来能摘到果子”。如果我们能成功地把三维目标分解成若干个具体小目标,分阶段在每个活动中逐一实现,就可以更好地实现所有学生都发展可能,使各个层次学生都能有效学****得到满足。三、高效课堂设计是实现有效教学重要途径“凡事预则立,不预则废。”好设计一定会让学生产生好学****效果。所以,教师要精心备课,反复揣摩,上课时再度设计,即席创作,久而久之,课堂40分钟质量就出来了,这40分钟就会以一当十,胜过反反复复在学生耳边聒噪,造成学生反感。首先,教师对40分钟精打细算,把握最佳时域,优化教学过程,保持适度信息刺激,提高教学有效性与学生学****专注率,在有效教学时间内实现教学目标并突破重难点。科学研究表明,一堂课40分钟,前二十分钟学生注意力最集中,教师应安排教学重点、难点,激发学生思维,学****新知识。第三个十分钟学生开始疲劳,注意力开始转移,教师应适度安排活动,以唤起学生注意,提高兴趣。最后十分钟,学生注意力又比较集中,应强化重难点,精心设计练****或总结、归纳,加深记忆。其次,教师要对课堂流程精心设计。特级教师李吉林说:“教学确实