教师的肢体语言浅析.doc

教师的肢体语言浅析.doc教师的肢体语言浅析甘肃省永靖县刘化学校731611摘要:教师在课堂教学活动中,主要以曰头语言及书面语言为媒体,进行师生间的交流与互动,传播知识。但是,光凭口头语言及书面语言来传递信息,这是远远不够的。因此,教师在教学过程中应该充分调动肢体语言,使它成为曰头语言及书面语言的有效补充及辅助。关键词:肢体语言激励表情教师在课堂教学活动中,主要以口头语言及书面语言为媒体,进行师生间的交流与互动,传播知识。但是,光凭口头语言及书面语言来传递信息,这是远远不够的。不难想象,如果教学过程中,教师眼神冷漠呆滞,身姿僵硬木然的话,那么,学生的学****兴趣和积极性将难以调动起来。开小差、打瞌睡的现象也就不足为怪了,肢体语言运用得当,有助于教师搞好课堂组织教学管理工作,提高课堂教学魅力。因此,教师在教学过程中应该充分调动肢体语言,使它成为口头语言及书面语言的有效补充及辅助。教师的肢体语言包括:一、眼神、面部表情的运用与学生相处久了,我发现孩子们很会看老师的脸色,于是我就充分利用这一点来教学。眼睛是心灵的窗户,是表达思想感情的无声语言。若恰当利用眼神来帮助教学,常常能收到出神入化的效果。当学生回答对了一个问题时,一个赞许的眼神会给学生莫大的鼓励,充分调动学生学****的积极性。当学生注意力不集中时,停止讲课或放慢讲课速度,用眼睛直直地盯着他看,当学生感觉到你注视他时,做出生气的样子,他就明白该怎样做了。当学生不会回答问题时,要给他鼓励的微笑,使学生不感到灰心丧气,进而激励自己更加努力。当学生遇到难题时,我故意装出满脸狐疑的样子,来引发学生自己先去探索,而不要等着老师说答案。二、触摸也应是一种必须重视的肢体语言,它往往表示支持、抚慰和激拍头、拍肩和拍背,这是教师表示一种赞美、关心、理解、支持的常用动作。肩膀的一项内在含义就是承担重量,因此,拍肩膀不但可以传达教师亲近、友好的善意,尤其可以传递一种“老师相信你”的精神力量,起到激励、鼓舞的作用,使学生感受到教师的真诚祝福和股切期待,激发学生向上的渴望和动力。而拍后背,除了提醒“放松一点”的安抚含义外,还可以暗含“轮到你了,你肯定行”的潜在激励。在课堂上,对待一个成绩差的学生,教师要经常主动接近他,看看他的笔记和作业,甚至亲切地拍拍他的肩膀,这位学生就会感觉到教师对他的关心和爱护,下决心发愤学****每当学生板演解题正确或上台表演出色时,老师轻拍一下学生的肩,同样可以起到教学语言的赞扬作用,而且会显得更加亲切自然,并能起到激励学生再接再厉的效果。三、 点头点头是一种最直观的肯定。教师真诚的点头所传达出的赞赏、期待,能有力地激发学生表达、实践的欲望与勇气,使学生在欣赏中更充分地爆发潜力,并在成就感中累积信心,树立雄心;如果再辅以曰头语言,向学生阐明老师点头赞许的原因,会使点头的作用锦上添花。常言道:好孩子是夸出来的,点头就是教师在教育教学过程中,对每一点滴上进的渴望和尝试都始终毫不吝惜施予的“夸气四、 轻轻拥抱对于低幼龄的孩子来说,老师的拥抱有比来自父母的拥抱更丰富的含义和更有力的热度。对于遭遇了挫折,面临着困难的孩子,老师轻轻的拥抱,常常能使正感觉孤单害怕的孩子溢出泪水,而孩子这时的泪水,常常是他们信任老师的第一步,也是他们向老师敞开心扉的第一步。敞开的心扉,才能更充分地接受教育阳光的注入,教师给孩子一个拥抱,孩子却可能捧出一颗纯真的心灵,像一