南卡罗来那州流行病调查研究.docx

南卡罗莱纳州,起疾病流行的调查研究教师用学****目的:通过本次课程的学****学员应初步掌握:在疾病暴发的调查中应学会运用描述性流行病学的基本原理(时间、空间和人群)运用恰当的表格或图形来描述疾病的流行病学状况,并通过病原学来建立假设。培训时间:学时4学时培训方法:讲课与讨论学****者应注意:我们本次课程学****的目的是仅仅根据描述性流行病学研究来了解一种疾病。因此,疾病本身以及其临床特征将有意的被掩盖。 如果您因为以前的课程或阅读而对此种疾病的流行病学比较熟悉,请不要将这种疾病本身的特点或病原学告诉你的同伴。第一部分数年以前,美国东南部一个内科医生曾经报道过一种从没被认识到的疾病的发生,但是由于此篇报道的阅读人群只限于一个州,再者由于当时的卫生服务有限,因此导致这种疾病的发生率被完全的忽视了。关于这种疾病正在讨论中的是,虽然这种疾病靠临床症状可以轻易地被诊断,但当时病原学还不是很清楚。而且,发病机理、传播方式、免疫性以及社会和环境因素等都尚在争议中。关于这种疾病的不同原理和理论也很多。为了了解这种疾病的程度,我们将一份调查问卷寄给八个州的所有正在从事实际业务的医生,让其统计在过去五年里他们所见过的所有病例。其中,只有四分之一的医生有应答。据他们统计在过去一年里病例数从622增加到7017。接下来一年,一位美国公共卫生服务的流行病学专家被指定来调查这种疾病。在通过简单的观察之后,一次领域性的调查随之开展来了解这种疾病的本质和程度。问题1我们可以将流行性疾病的病因分为哪几个范畴?答案1致病因子(外因) 宿主自身原因感染 营养环境因素(如:毒物) 心理其他 行为遗传调查工作在南卡罗莱纳西北部的 5个郡县进行,正在那里流行该疾病。调查地区包括24个有磨坊的乡镇,人口为500〜1500。这些村庄的卫生状况差异比较大,有些地区有公共供应水系统,有些有污水处理系统,有些地区两者皆有,而有些地区两者都没有。调查主要聚焦在单一种族的家庭。在每一个村庄,调查员每一年中有两个星期前往各个户去寻找病例。每个调查对象的姓名、年龄、性别和婚姻状况均被记录。通过回忆或体检来确定疾病是否发生,若碰到有疑问的病例,可交于对诊断这种疾病有较多经验的专家来判断。问题2:答案2:你需要哪些信息来描述流行特征?时间:流行曲线(按发病时间的病例数分布)地点:地理位置限定的罹患率(家庭、镇的分片、镇、城市或农村等)人群:分年龄、性别、婚姻状况、家庭关系、社会经济状况(教育和收入)以及职业等的罹患率。表124个村庄一年来该疾病的分月发病情况(总人口=22,653)月份发病数发病率(1/1000):个别村庄发病咼峰在不同的月份。问题3a:观察表1并将其画成图表。答案3a:给教师:在黑板上写一个列表或利用一套可翻动的卡片,命名为“我们知道什么” 。在问第一个问题之前,写上“在过去 5年里逐渐增长”,然后在以后我们每进行玩一次问答,就在上面加上我们所得出的结论。这个列表可以让我们轻易的发现问题 10的答案。给教师:反复强调图形上应标上轴和写上题目,还有应强调每一张表格都应该独立。在表1中有两项,病例数和每月的发病率病例数:直方图(“流行曲线”)发病率:折线图